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^{Lacôte égéenne turque propose des choix de plages à couper le souffle. Vous y profiterez d’îles magnifiques, de criques cachées et de grandes étendues de sable. 1. Les meilleures plages. Marmaris est l’une des destinations les plus connues de cette côte, et les sites les plus appréciés des environs sont facilement accessibles en} Un total de 171 pages ont été trouvées. Aborder les situations de violence, racisme et sexisme dans les EPL Aborder les situations de violence, racisme et sexisme dans les EPL Type de ressource Moi et l'autre AccueiL Pariothon à Perreux Dans le cadre du Téléthon, les élèves de l’EPL de Roanne Chervé ont organisé un cross pour récolter des dons. Rencontre avec Guillaume, Grégory et Quentin qui nous racontent leur expérience dans cette organisation. Lire l’article Témoignage sport Batmen mi-acrobates, mi-chauve-souris L'année dernière, les élèves du Lycée agricole de Rethel recevaient le prix de l'audace artistique et culturelle des mains du président de la République. Rencontre avec Justine qui nous parle de ce projet européen qui mêle arts du cirque et protection de l'environnement. Lire l’article Création Acteurs de l'éducation Acteurs de l'éducation Accompagné par l'équipe de Transapi, des lycéens issus de différents établissements de région parisienne ont relevé un sacré défi construire un MOOC avec l'objectif de permettre à leurs camarades de 3ème de réviser différemment le programme d'histoire géo du brevet! Alors d'abord, c'est quoi un MOOC ? En anglais Massive Open Online Course » est un cours ouvert et accessible sur le web. Les participants s'inscrivent et suivent le programme proposé à distance par le biais d'internet et pour une durée variable. C'est sur cette base que Transimooc est devenu le 1er MOOC crée par et pour les jeunes permettant de s'amuser en apprenant, vérifier qu'on est prêt pour le Brevet, et trouver des jeux pour réviser si on est pas encore tout à fait au point ! » Proposé sur 5 semaines et ouvert entre mai et juin dernier, le programme d'histoire géo a été revisité offrant, sur la forme, une alternance entre vidéos, quizz, graphiques, sessions twitter, discussions sur des forum.. Le mot d'ordre est clair devenir acteur de son apprentissage ! Transimooc a réuni plus de 700 inscrits, et nous espérons pouvoir partager bientôt avec vous quelques retours de participants. Le projet a grâce au soutien de la fondation orange et toutes les infos complémentaires sont ici . MOOC admin Error you have no rights to access this action editgroups. Adolessentimental Adolessentimental Comment parler d'amour? En parlant de soi. Les secondes SAPAT du Lycée Agricole du Val de Seille partagent leurs émotions avec nous dans une superbe vidéo "Adolessentimental". En réponse à l'appel à projet "Un Peu, beaucoup, à la Folie, Passionnément, Plus du tout !" de RESEDA, cette classe s'est lancée dans ce projet artistique. L'amour, ils en ont parlé toute l'année en éducation socioculturelle, en travaillant sur l'identification et la gestion des émotions, en français avec l'étude de textes choisis, mais aussi avec l’infirmière et une intervention du CIDDSIT. Cette réflexion s'est concrétisée dans des ateliers de création animation, vidéo, son, et origami. Pour un résultat fort et émouvant. Jugez plutôt Adolessentimental from CAP Nomade on Vimeo. RESEDA Émotions Agir pour l'EDD Ã?ducation au développement durable Animation de groupe Animation de groupe Archives Aujourd'hui, La Fourmi est au taquet. Aujourd'hui, La Fourmi est au taquet. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Elle s'est levée trois fois cette nuit. Vous aussi, peut-être. La première fois, à 1h30, La Fourmi est allée vérifier qu'elle n'avait pas perdu les clefs du lycée. Au même instant, vous vous tourniez et retourniez dans votre lit, ruminant l'ordre maternel de reprendre peu à peu le rythme de l'année scolaire. La Fourmi s'est recouchée, rassurée. Pas vous. La deuxième fois, à 2h50, La Fourmi a été prise d'un doute sur la précision de son introduction à l'introduction de son cours de philosophie en Terminale STAV. Ne pas trop parler, ne pas se perdre dans les détails, ne pas les perdre, eux, insérer une anecdote, ne pas leur donner envie de sortir leur portable pour esquiver les efforts exigés par La Fourmi, être claire, synthétique, souriante, amusante, vive, vivante. Vous n'avez toujours pas, de votre côté, fermé les yeux ; vous avez déjà envoyé trois tweet pour manifester à l'ensemble du monde entier, soleil, lune et Pluton compris, votre dégoût de savoir votre belle vie finie. Le retour au lycée, avec les contraintes de l'internat, à l'horizon, juste devant, mardi prochain. Personne ne vous a répondu. Forcément, il est 2h50 du matin. La troisième fois, La Fourmi, qui s'était rendormie, se réveille en sursaut, angoissée elle vient de cauchemarder. Elle, seule, ouvrant la bouche en vain dans un brouhaha si dense qu'on ne percevrait même pas s'il est question de vos vacances ; elle, seule, en équilibre instable sur son estrade, et le sol s'ouvrirait sous ses pieds, pour, au milieu du vacarme de l'indifférence, l'engloutir, sans un regard vers elle, seule, qui s'exténuerait à expliquer qu'elle a un projet pour vous, vous peu concernés, ce qui l'isolerait d'autant, elle, La Fourmi, petite et seule, pas même rehaussée par son estrade. Prenez une feuille ! », hurle-t-elle, désespérée de son impuissance et réveillant ainsi, à 4h du matin, l'ensemble de son quartier. Vous, enfin, dormez à poings fermés. La Fourmi a hâte de vous retrouver. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi est cinéphile. Aujourd'hui, La Fourmi est cinéphile. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Au moment des révisions, le lycée semble fantomatique sans les courses dans les couloirs, les cris, les couples derrière les colonnes... Les bâtiments se font soudain ternes. Se croisent, presque sans se voir, quatre groupes bien distincts groupes de jury extérieurs perdus à la recherche de la machine à café ; groupes de candidats à des examens compulsant fébrilement fiches, cartes d'identité, listes de noms ; secrétaires affairées et débordées qui crient "bonjour'ourmipasl'temps'jourdhuipourlecafé" de l'autre bout du couloir avec gestes expressifs en direction de la première montre qui passe ; et les élèves de S dans la ligne droite vers le bac, mimant avec beaucoup d'adresse la scène finale d'A bout de souffle... La Fourmi se met sur le côté pour les laisser passer. La fourmi Vidéo Aujourd'hui, La Fourmi est observée au microscope Aujourd'hui, La Fourmi est observée au microscope La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre La Fourmi est observée au microscope. Janvier. Il neige, il fait froid. De retour de l'exploitation, on se réchauffe peu à peu. La classe est silencieuse et paisible. Chacun est penché sur son livre. Une coccinelle n'oserait pas voler dans cette ambiance feutrée d'apaisante attention. On prend le temps de bien comprendre le sens des mots. La Fourmi se promène dans les rangs. Tout le monde semble avoir saisi que les personnages parlent de liberté. C'est bien. C'est fondamental. Commençant à élaborer intérieurement la discussion existentielle sur laquelle déboucher, La Fourmi ouvre la bouche pour esquisser une question... quand son souffle même est interrompu par une exclamation, surprise et insolente à la fois, retentissant dans le silence "hé, vu d'ici, de dessous, le pull de la prof qui vient de passer, avec ses franges, on dirait vraiment le tapis de mon salon !" Tout est question de point de vue, soupire La Fourmi face au jugement sans appel porté sur son pull péruvien en authentique poil de lama de la Cordillère des Andes. Une ville, une campagne, de loin est une ville ou une campagne. Mais à mesure qu'on s'en approche, ce sont des maisons, des arbres, des tuiles, des fenêtres, des herbes, des fourmis, des jambes de fourmis à l'infini. » La Fourmi aime citer Blaise Pascal en contrepoint des vaches qui meuglent. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi est touchée coulée Aujourd'hui, La Fourmi est touchée coulée La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. La Fourmi leur a dit de ne pas hésiter à passer dans sa classe pour faire de la publicité et attirer des jeunes lycéens à leur spectacle "Gaston Couté". Les deux étudiantes d'ACSE ont choisi les Secondes Professionnelles Production Animale. Quand La Fourmi leur a demandé pourquoi, elles ont répondu se sentir concernées par ces jeunes-là, qu'elles étaient eux il y a quelques années, que le spectacle aborde leur monde, leur histoire, leur passé, dont elles voudraient les aider à s'emparer. Par la poésie. La Fourmi leur a souri. Elle a préparé leur venue, avec une séquence sur le poème ciblée deux textes de chansons, des discussions sur le lien et la différence entre l'oralité et l'écriture, l'analyse des termes mélioratifs pour décrire le monde agricole... la lutte contre la misère dans les campagnes au dix-neuvième ; allons vérifier chez Verhaeren, On ne rencontre, au loin, qu'enclos rapiécés / Et chemins noirs de houille et de scories / Et squelettes de métairies / Et trains coupant soudain... Les étudiantes toquent à la porte, à la minute précise qui a été fixée, juste après l'appel. La Fourmi leur laisse tout son espace et au passage, intercepte négligemment une grille de bataille navale tout juste amorcée l'estrade, les stylos à tableau blanc, le bureau, le dictionnaire sur le devant. En face, des élèves en attente, interloqués admiratifs, à mi-chemin entre deux attitudes mouler son corps sur la chaise pour s'y balancer ; ou se redresser, se faire attentif, réceptif, surpris, accepter d'être touché. Désir de sourire pour se moquer, dans ce groupe peu solidaire dont le liant se tisse maladroitement en s'opposant à tout ce qui se hisse sur l'estrade ; et, en même temps, sans qu'aucun ne l'avoue, désir de se laisser emporter par la poésie de ces deux étudiantes qui, courageuses, sortent la guitare et se mettent à leur chanter, Je suis parti sans savoir où / Comme une graine qu'un vent fou / Enlève et transporte / A la ville où je suis allé / J'ai langui comme un brin de blé / Dans la friche morte [...] / Je reviens, ayant rejeté / Mes noirs tourments de révolté / Mes haines de Jacques. La Fourmi écoute planer ce délicat silence que deux étudiantes généreuses ont su créer. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi noue de solides amitiés interministérielles. Aujourd'hui, La Fourmi noue de solides amitiés interministérielles. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Elle est dans la file de la cantine derrière des professeurs de l'Education Nationale qui viennent de défendre un beau projet mené en Première, lors d'une rencontre régionale de lutte contre les discriminations. Dans la queue, en prenant son plateau, La Fourmi se dit que ça lui plaît, ces moments de partage d'expérience, avec des collègues qui ont la même façon qu'elle d'exercer leur métier dans une naïveté sereine. Excellent ! C'est une première pour nous ! », s'exclament les représentantes de l'Autre Ministère en saisissant avec extase la moitié de pamplemousse qu'on leur donne en entrée tu en as, de la chance, de manger au quotidien la production du lycée même ! Tout fait sur place ! Tu peux voir pousser, sous les fenêtres de ta salle de classe, ce que tu viendras manger ici le midi. Quel luxe... » La Fourmi hausse un sourcil, et se tourne vers les fenêtres du réfectoire. Quand on regarde au-dehors, on voit une pelouse. Des barrières en bois devant l'herbe. Des feuilles, des manuels étalés et mouillés par la rosée, des trousses agonisantes, d'innombrables avions de papier avec, parfois, une cocotte ou un bateau égarés sur le chemin. On ne distingue presque plus les cailloux de l'allée tant ils sont recouverts d'objets jetés par les fenêtres. Développement durable, protection de la nature, respect de l'environnement. Derrière les barrières, des vaches. Marguerite N°1, Marguerite N°2, Marguerite N°3, Marguerite N°4, Marguerite N°5... Marguerite N°65. Elles broutent. De temps à autre, elles relèvent la tête, semblent nous regarder. Ponctuent d'un Meuh bien senti l'analyse d'un Descartes assez complexe. La Fourmi se figure, l'espace d'un instant, l'émeute qu'on déclencherait assurément, en servant au self de la langue et du foie de Marguerite. Les élèves vêtus de noir, des fichus sur la tête, dans un assourdissant youyou » de deuil et de désespoir ; les cuillers réquisitionnées pour taper sur des couvercles de poubelles ; la procession du hall au self, lente, au pas de foule, encadrant la dépouille ; les tracteurs en berne, les bras croisés en signe de boycott dans les ateliers, devant les moteurs, abandonnés aux profs en chômage technique ; les pneus hissés jusqu'aux cuisines mêmes afin d'y être brûlés... Pendant que La Fourmi regarde par la fenêtre en imaginant ces funérailles bovines et les réactions en chaîne, la file de la cantine avance et ses collègues de l'autre lycée se retournent à nouveau pour lui confier - Ce qui m'étonne, quand même, c'est que tes élèves ressemblent aux nôtres. C'est vrai, ça je ne les imaginais pas comme ça, les jeunes de lycée agricole. Celui-là, par exemple, qui nous a ouvert la porte vachement poli ! Et déjà trois qui te demandent si c'est pour demain, la dissertation sur la poésie !? Je les voyais plus... euh...enfin...moins...» La Fourmi soupire. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi peint Aujourd'hui, La Fourmi peint La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Télécharger le fichier Balzac faisait des descriptions de Paris qui ressemblaient à des peintures. La Fourmi, elle, dispose ses élèves en tableau. La salle est d'un seyant saumon, lumineux. On s'installe au milieu. On pousse les tables, les sacs à dos ; on jette les kleenex qui traînent. Celui qui joue le Roi ordonne à ses gardes de monter une chaise en formica en guise de trône. Les deux élèves s'exécutent. On ne dit pas non à Salomon. Il s'investit tant dans son rôle que même lorsqu'il monte sur la table de classe, beige à piliers scolaires, il semble hiératique. Les gestes des mains, avec les index vers le haut, vers le bas, le dos droit il se rapproche le plus possible de ce que lui décrit un metteur en scène improvisé, le nez dans son manuel de philo. La ruse va-t-elle fonctionner pour connaître la vraie mère ? », s'interroge Salomon d'une voix claire. La Fourmi tape la réplique. L'un des deux gardes sort son peigne noir. Il le passe langoureusement dans ses cheveux. Salomon s'écrie à vous, les mères ! » On ne dit pas non à Salomon. Deux filles entrent sur notre scène improvisée au centre de cette salle de classe rose saumon, pour se mettre en place. L'une d'entre elles chute l'enfant mort qu'elle est censée porter sur ses genoux, trop lourd, la fait basculer en arrière. L’enfant et elle échangent leurs rôles. Je ne peux pas regarder ça ! », hurle l'Observatrice du Jugement de Salomon. La Fourmi tape. Bien penser leur demander de tout remettre en place avant de sortir, rumine-t-elle ça ne fait pas sérieux, les chaises sur les tables et les bureaux en vrac dans un coin. Le garde, indifférent, passe inlassablement son peigne noir dans ses cheveux. Je veux faire l'enfant aussi ! » réclame une voix. On en cherche donc un deuxième dans le tableau du XVIIème, qu'on trouve, dans un coin, en jaune poussin. Positions. Le premier garde se peigne ; l'autre baille. Pendant ce temps, le barbu du fond philosophe cet homme est vraiment subtil. Par son action, il va amener la vérité ». Il hésite l'arrêt méditatif, avant ou après subtil » ? La Fourmi, secrétaire, essaie les deux en alternant la ponctuation au rétro-projecteur. On se décide. C'est l'intonation qui fera ressortir l'adjectif que le Barbu du Fond est fier d'avoir trouvé. La Fourmi aime quand ils osent. On a encore deux gardes à placer, qui s’avancent l'un et l'autre. Justifiez votre désaccord. Si la conscience morale de l'un s'oppose au sens de l'obéissance de l'autre, profitons-en alors pour distinguer le légal et le légitime, risque la Fourmi qui n'en manque pas une pour essayer de glisser deux notions du programme. Certes, certes, font les deux gardes dont l'un recoiffe l'autre. On leur jette un poupon qu'on a déniché au fond d'une loge de théâtre. Le garde brandit son peigne... Arrêt sur image. "Celle-ci est la vraie mère. Et voici ma Justice." Positions. La Fourmi aime les musées. Télécharger le fichier Retrouvez l'intégralité du texte de cette scène . La fourmi Photo Aujourd'hui, La Fourmi se met sur la photo Aujourd'hui, La Fourmi se met sur la photo La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Plutôt satisfaite de son envolée lyrique sur le lien entre musique et poésie, ce matin. Concentrée, réjouie, La Fourmi se hâte de pointer le doigt levé, qui va, c'est certain, livrer à l'ensemble du groupe une pensée profonde et des connaissances fondamentales. Seulement, c'est le Gardien du Temps qui a demandé la parole Madame ! Notre photo de classe est à 9h30 c'est l'heure. » Le réel, le réel monotone et ritualisé, se rappelle à nous et nous rappelle à l'ordre... Le couloir sent la peinture, le détergent, la poussière chaude. La Fourmi se dirige tout droit, au hasard, vers la sortie. On verra bien des bancs, une ardoise blanche avec l'année, le nom de la classe, et le photographe, derrière son trépied. Ne bougez plus souriez ! » Il apparaît rapidement, à l'entrée de l'amphithéâtre, anxieux et débraillé, mal rasé, nous demandant si nous ne serions pas, enfin, la bac-proyeux qu'il attend depuis une demi-heure. La bac pro quoi ? », s'étonne La Fourmi en annonçant son groupe de S enregistré à 9h30 sur le planning qu'il a sous les yeux. Mais la réponse ne plaît pas le photographe hausse les épaules, bougonne, nous ordonne d'attendre. Un groupe d'étudiants descend à la queue leu-leu, rangés par ordre alphabétique. La Fourmi en profite pour prendre des nouvelles de ceux qui sont partis, féliciter ceux qui ont réussi, encourager ceux qui persistent à rester au lycée. Elle patiente, le temps d'une trentaine de flashs, patiente, le temps que notre tour vienne, patiente, tandis que le Gardien du Bon Goût fait passer un peigne dans les rangs en intimant à chacun de bien se recoiffer. La Gardienne du Troupeau, voisine du Gardien du Temps, un strapontin juste derrière le Gardien du Bon Goût, a déjà rangé ses congénères par ordre alphabétique. Cela devrait satisfaire le photographe, pense La Fourmi, qui le trouve bien nerveux de bon matin, elle plutôt assoupie, les bras ballants, dans l'allée, un peu bâillant, observatrice et se disant qu'elle doit tenir là, sûrement, le nouveau sujet de sa future chronique. Les uns grimpent sur l'estrade d'une enjambée, s'assoient sur le tabouret posture rigide, le dos bien droit, sourient avec aisance, les pieds plantés dans le sol, respirant la jeunesse, le dynamisme et l'assurance ; les autres demandent trois fois de suite si c'est vraiment leur tour, reconnaissent à peine leur propre nom, trébuchent sur les marches, hésitent, rougissent, pâlissent, rougissent derechef, en danger de basculer du tabouret, ne sachant que faire de leurs lunettes, de leurs mains, d'eux-mêmes. Ils sursautent au moindre flash. Ne bougez plus, souriez ! » Le photographe veut, dans le même mouvement, appeler le suivant, regarder sa liste d'élèves, chercher des yeux les bacs pros égarés, reculer... Il s'emmêle alors les jambes sur un câble, trébuche, perd l'équilibre, tente de se rattraper sur son trépied, mouline dans le vide, pour finir par s'écrouler dans une tonitruante injure, entraînant son appareil qui se fracasse dans un bruit de verre brisé. Le Gardien des Choses se précipite pour ramasser l'objectif envolé Tenez, Monsieur... j'espère que ce n'est pas vraiment cassé. » On tentera bien, une bonne dizaine de fois, en déplaçant les bancs, en avant, en arrière, dehors, devant les chaises, derrière, dessus, face soleil ou dos nuage... on tentera bien, une bonne vingtaine de fois, de la réussir, malgré tout, cette photo de groupe, cette photo sur laquelle LaFourmi? figurerait, tout sourire en bas à gauche, les paumes des mains sur les cuisses déposées − mais rien à faire. Le flash scintille et scintille encore dans le vide. Ce n'est pas grave. La Fourmi console le Gardien de L'Image, atterré ce n'est pas grave. On écrira un texte ensemble, pour compenser la photo de classe ratée ». La Fourmi garde et regarde, sur son bureau, un cadre vide, blanc, en se disant que, finalement, l'écrit est davantage fidèle à la vie. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi sent le temps passer Aujourd'hui, La Fourmi sent le temps passer La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Aujourd'hui, La Fourmi sent le temps passer. Les couloirs du lycée de La Fourmi rythment la semaine avec fiabilité. Le lundi, on regarde où on marche. Les anses de sacs traînent en plein milieu, risquant d'entraîner nos pieds peu réveillés. Des amas de sacs, en majorité bleu marine, entassés, remplis de linge propre, repassé. Le mardi, journée marathon. Tout le monde court, ici, le mardi élèves, professeurs, étudiants, secrétaires, tracteurs, tout le monde s'active, s'agite, s'énergise et s'électrise. Le chien du vacher, dans l'exploitation, aboie à qui mieux mieux. On apprend, on reprend, on s'oppose et on compose. De temps à autre, certains s'arrêtent pour s'enlacer. Le mercredi midi, c'est rugby. On emballe quelques bras dans des plâtres, quelques pieds aussi. On est assez fier, avouez, d'un nez ou d'une côte écrasés, avec virilité, pour la bonne cause la défense de la réputation du lycée sur pelouse étrangère. Des groupes entrent et s'arrêtent, parcourent avec tranquillité les couloirs vidés. Le mercredi, c'est jour de sortie. On revient avec des sachets de bonbons entassés sous le bras en cherchant à cacher, à grand peine, deux bouteilles d'alcool... Certains passent voir La Fourmi dans la salle de tutorat, aide au devoirs, salon de thé, cellule psychologique et soutien méthodologique, parfois tout simplement pour avoir accès aux ordinateurs un peu moins surveillés. Le mercredi, on ralentit. Le jeudi, c'est frénésie. On s'oppose, on fatigue, on s'interpose, on apprend, on compatit. L'infirmerie des bras plâtrés ne désemplit pas. Pourrais-je avoir une aspirine, un pansement, quelques mouvements de yoga, un peu d'écoute, un yaourt...? Le vendredi, on regarde où on marche. Des anses de sacs dépassent de tous les coins des murs et des casiers, derrière les double-portes bleues de protection incendie, devant les lignes rouges, les panneaux verts, lignes vertes et panneaux rouges dont personne n'a jamais su, ou retenu, l'exacte signification. On déborde de partout, on empiète, au-delà de toutes limites, on laisse traîner, on dérive, on dérape, on se cherche et s'exaspère. Une odeur de sueur se dégage des sacs mal fermés, une odeur de pieds, de vaches marinées, une odeur assortie au bruit. Le vendredi, c'est cris. A 18 heures, on a quitté le pont. Les lumières s'éteignent d'un coup. Il fait noir, il fait vide, elle est seule. La Fourmi aimerait tant que le temps écoulé ne soit pas forcément du temps perdu. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi sourit. Aujourd'hui, La Fourmi sourit. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Quand vient la rentrée des secondes, le lycée se métamorphose en ruche, hall de gare et manifestation de syndicat agricole. Des nuées de parents égarés, encadrant des adolescents engoncés dans des chemises neuves bien repassées, qu'ils tirent, froissent, tournent nerveusement autour de l'index, s'immobilisent dans un effort d'attention soutenue quand La Fourmi se poste en haut de l'escalier et annonce l'appel des Secondes Professionnelles Productions Animales. Elle s'est entraînée à épeler la liste de noms la veille, sérieuse, désireuse de laisser une bonne impression de départ. Il y a de grandes chances pour que, tout de suite après, en les précédant vers la salle de classe, elle trébuche dans l'escalier. Elle se rattrapera in extremis au bras d'un père galant, auquel elle adressera un sourire gêné, regardant alentour rapidement si elle n'a pas perdu en route l'intégralité de son autorité, prête, au cas où, à la récupérer d'un geste leste, sur le rebord d'une marche ou au bas de la rampe. Ils sont venus en nombre, et ce sera encore la course aux chaises qui, ce jour-là, se dérobent adroitement ; ils sont venus avec toute la famille, les grands-parents, les frères, les sœurs, les voisins et le maire du village ; ils ont juste fait l’effort de laisser le chien, le cheval et l’escargot domestique attachés devant le perron du lycée. Les retardataires écraseront sans le vouloir quelques coquilles et rougiront de confusion, fusillés du regard par les propriétaires des défunts escargots dressés en pure perte. Les derniers restent debout, le silence s'installe, le diaporama de présentation de la formation se met en route, La Fourmi toussote, un portable sonne, un ado s'excuse à mi-voix... Alors La Fourmi s'exclame, en ouvrant grand les bras, politique, emphatique et sincère à la fois Bienvenue ! La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi vous regarde philosopher Aujourd'hui, La Fourmi vous regarde philosopher La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Le premier à s'avancer sur scène est Pythagore. C'est assez cohérent inventeur du terme philosophie », explique-t-il, le nez dans ses notes à grands carreaux, il est tout à fait logique qu'il soit le premier à entrer sur le plateau de l'amphithéâtre. Pythagore, les pieds bien plantés dans ses baskets à lacets défaits. Le foule des philosophes doit le rejoindre dès qu'il aura prononcé le mot marche », ce terme qui, récite-t-il en imitant La Fourmi, rapproche en grec les émotions des mouvements, philo », aimer ou aller vers... Pythagore soudain s'interrompt. Personne n'est parti au bon moment. Hé, les gens, si vous me laissez seul en scène, ça va pas l'faire, hein, car j'ai plus rien à dire, j'me souviens plus de la suite ». La Fourmi tique, forcément. Des siècles de pensées partis en fumée dans la désinvolture de Pythagore qui ne sait pas même nouer ses propres lacets. En marche ! », hurle le philosophe grec de peur de se faire lacérer par l'exaspération de La Fourmi ; en marche ! », répète-t-il, vers les coulisses. Epicure, peu attentif, se chamaillant avec lui-même, Freud bâillant et Montaigne, frigorifiée, occupée à enfiler une petite laine, seul Socrate démarre au bon moment, talonné par Nietzsche. Les autres courent les rejoindre en avant-scène. Mais pourquoi donc Karl Marx, le nez caché par un keffieh rouge, a-t-il choisi une démarche vacillante, comme s'il avait bu ?Hé, j'étais un philosophe drogué, bien sûr, M'dame ! », s'étonne Marx en sortant son nez du keffieh pour que La Fourmi perçoive bien la logique de sa justification c'est en tout cas ce qu'on m'en a dit. » Mais que reste-t-il de mes idées ? » enchaîne Socrate qui n'a pas envie de s'arrêter en pleine répétition. Nietzsche sourit en se retournant sur Marx tu crois tout ce qu'on te dit, toi !? » Nietzsche a une jolie fossette sur la joue gauche, pense La Fourmi qui se retient de toutes ses pattes ; sur le bout des antennes, elle a un discours préfabriqué sur la nécessité de prendre ses distances avec les rumeurs, un discours destiné à Marx qu'elle trouve si naïf... Or elle saisit soudain l'association d'idées erronées qui a implosé au-dessus du keffieh OK. Je t'arrête tout de suite, Karl M. Quand tu écris la religion est l'opium du peuple », c'est une métaphore. Que reste-t-il de mes idées ? », persiste Socrate qui continue à jouer. Ils sont deux Epicures. Un grand et un petit. Deux clamant Carpe Diem de toute la force de leurs 17 ans. La Fourmi les observe philosopher, s’approprier la pensée, jouer les philosophes du passé, incarner les idées, les inciter à dialoguer comme si elles venaient tout juste d'être formulées, faire surgir les penseurs du passé, les réinsérer dans notre vie même, les amener à agir de nouveau, à exister, à parler, sur une scène d'amphithéâtre un peu vieilli, d'amphithéâtre un peu gris, aux volets presque coincés, à la porte extérieure condamnée, une scène d'amphithéâtre de lycée agricole. Mais que reste-t-il... vraiment... de mes idées ? » Socrate ? il reste de toi un personnage, dans une pièce de théâtre inventée, réalisée et montée par les Terminales S pour initier les Premières S à la philosophie transmission. La Fourmi aime les liens. La fourmi Autoportraits Autoportraits Pendant deux ans, les élèves de 3e et 4e du Lycée professionnel agricole de Mirande ont expérimenté l'expression artistique à la première personne. Ils nous offrent aujourd'hui le résultat sous la forme d'un très réussi "carnet de santé" publié par RESEDA. Le projet, mené sur deux ans avec des intervenants artistiques et leur professeure d'éducation socio-culturelle, s'est déroulé en deux temps - En 2014, les élèves faisaient renaître leur visage de l'argile une relation à la fois intime et distanciée à soi. - Cette année, en prolongement, la classe de 4e écrivait une série de courts textes autobiographiques où ils nous livrent généreusement leurs âmes, leurs bonheurs et leurs tourments. Quand se focaliser sur soi est un cadeau pour les autres, c'est le résultat de ce projet mis en lumière dans ce carnet que vous pouvez télécharger immédiatement. Télécharger le carnet "Autoportraits" RESEDA Estime de soi Création BacASable Batmen mi-acrobates, mi-chauve-souris Batmen mi-acrobates, mi-chauve-souris L'année dernière, les élèves du Lycée agricole de Rethel recevaient le prix de l'audace artistique et culturelle des mains du président de la République. Rencontre avec Justine qui nous parle de ce projet européen qui mêle arts du cirque et protection de l'environnement. Comment est arrivé le sujet de la chauve-souris ? Le Lycée travaille depuis longtemps avec deux artistes André Mandarinot et Sibille Planques. Dans leur propre compagnie ils étaient en train de travailler sur la chauve-souris. Ça s'est fait un petit peu comme ça on voulait nous aussi montrer la chauve-souris. Elle a toujours été représentée comme Dracula, qui représente le mal. On voulait la préserver parce qu'elle est un peu en voie d'extinction. Comment s'est fait le choix d'un spectacle de cirque ? Ça permettait de voir une autre image de la chauve-souris. De permettre de nous, les humains, se mettre un peu dans leur corps, leurs attitudes, leur mode de vie. C'est comme ça qu'on a voulu faire avec les arts du cirque. Comment apprend-on à devenir un artiste circassien et une chauve-souris ? Nous, on a été dans les grottes voir comment se comportaient les chauve-souris à la lumière, au bruit … à plein de choses. Et on voyait que si on mettait un petit peu de lumière dessus elles commençaient à bouger un petit peu, à se blottir dans leurs ailes. A partir de ces gestes, nous, on a essayé de le remettre en scène sur nous, avec nos bras par exemple, notre gestuelle à nous, êtres humains. Combien de temps a duré la préparation ? Ça a duré deux ans. On était en projet Erasmus+ avec des Turcs et des Roumains. On est partis une semaine en Turquie puis en terminale on est partis en Roumanie. Eux n'avaient jamais vraiment fait de cirque à proprement parler donc il fallait mettre quelques bases pour le trapèze, le tissu, pour avoir des bases et de la sécurité. Les Roumains et les Turcs sont aussi venus pendant deux semaines en France pour commencer à mettre en place le spectacle. C'est vous qui appreniez la technique aux jeunes ? Avec André Mandarinot et Sibille Planques qui sont venus avec nous en Turquie et en Roumanie. Nous, en tant qu'élèves, on essayait quand même de leur apprendre, de leur expliquer en leur montrant par exemple sur les trapèzes pour qu'ils voient, qu'ils assimilent un petit peu mieux. Nous, on avait une certaine méthode et André avait une autre méthode et expliquait différemment. Donc expliquer plusieurs fois ça leur permettait d'apprendre et d'analyser mieux comment faire. Et comment vous faisiez pour la langue ? On parlait en anglais. Ça nous a aidé pour notre anglais, ça nous a perfectionné. Et certains Roumains parlaient bien français, on a fait des échanges français/anglais pour apprendre à tout le monde. Les élèves roumains avaient une professeure de français qui leur traduisait en roumain s'ils ne comprenaient pas. Qu'est ce que ça vous a appris d'aller travailler avec eux en Turquie, en Roumanie ? Déjà ce n'est pas du tout la même culture, c'est très différent dans leurs pays. On voit que c'est un petit peu plus pauvre en Roumanie par exemple. Donc c'est vrai que ça nous a appris beaucoup de choses. Ça nous a permis de découvrir des autres personnes qui étaient vraiment très bien. Et d'apprendre sur la culture, les aliments… c'était pas mal à voir. Vous avez présenté le spectacle en public ? Oui d'abord pour les élèves, pour qu'on s’entraîne. C'était comme une première mais avec les élèves du lycée. Et puis une deuxième représentation avec tous les parents, les enseignants et les personnels du lycée. Et la troisième c'était pour ceux qui nous ont aidé à monter le projet Erasmus+ leur montrer à quoi nous avait servi ce projet. Le spectacle c'était avec des jeunes de tous les pays ? Oui, on était trente-cinq élèves de trois nationalités. Vous n'êtes pas partis en tournée après ? C'est vrai que pour nous, trois représentations ce n'est pas assez. On a toujours envie de vouloir en montrer plus. Par exemple d'aller les montrer en Turquie ou en Roumanie. Les élèves roumains et turcs n'ont pas pu montrer à leurs proches ce qu'ils faisaient sur scène. Ils n'en font pas tous les jours donc c'est vrai qu'ils auraient aimé le montrer dans leur pays à eux. Vous avez reçu le prix de l'audace artistique et culture, décerné à l'Elysée devant le président. Comment ça s'est passé ? C'est vraiment impressionnant, déjà de rentrer à l'Elysée. C'était très bien. On nous posait quelques questions, après il y a eu le discours du Président et d'autres personnalités. Puis on nous a attribué le prix. On a fait un petit discours en remerciant tous ceux qui avaient pu nous aider pour ce projet là. Et aujourd'hui tu as des projets semblables ? Moi je voulais rentrer dans une école de cirque mais on m'a dit que c'était un petit peu dur. Du coup je suis rentré dans une école de sport. Il y a un petit peu cirque à l'intérieur, moi c'est ce que j'aime bien. Si je peux continuer dedans ça serait très bien. En conclusion, un moment fort que tu retiens de ces deux années passées ? Rencontrer des autres cultures et des personnes qui sont complètement différents de nous. Ça nous a appris des choses sur nous-même, des choses sur eux et ça c'était une belle rencontre. Découvrez leur vidéo Création bazar Il y a 94 fiches. Aborder les situations de violence, racisme et sexisme dans les EPL Aborder les situations de violence, racisme et sexisme dans les EPL Type de ressource Moi et l'autre Acteurs de l'éducation Acteurs de l'éducation Accompagné par l'équipe de Transapi, des lycéens issus de différents établissements de région parisienne ont relevé un sacré défi construire un MOOC avec l'objectif de permettre à leurs camarades de 3ème de réviser différemment le programme d'histoire géo du brevet! Alors d'abord, c'est quoi un MOOC ? En anglais Massive Open Online Course » est un cours ouvert et accessible sur le web. Les participants s'inscrivent et suivent le programme proposé à distance par le biais d'internet et pour une durée variable. C'est sur cette base que Transimooc est devenu le 1er MOOC crée par et pour les jeunes permettant de s'amuser en apprenant, vérifier qu'on est prêt pour le Brevet, et trouver des jeux pour réviser si on est pas encore tout à fait au point ! » Proposé sur 5 semaines et ouvert entre mai et juin dernier, le programme d'histoire géo a été revisité offrant, sur la forme, une alternance entre vidéos, quizz, graphiques, sessions twitter, discussions sur des forum.. Le mot d'ordre est clair devenir acteur de son apprentissage ! Transimooc a réuni plus de 700 inscrits, et nous espérons pouvoir partager bientôt avec vous quelques retours de participants. Le projet a grâce au soutien de la fondation orange et toutes les infos complémentaires sont ici . MOOC ActeursDeLEducation Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1648, mise à jour le à 1648. Adolessentimental Adolessentimental Comment parler d'amour? En parlant de soi. Les secondes SAPAT du Lycée Agricole du Val de Seille partagent leurs émotions avec nous dans une superbe vidéo "Adolessentimental". En réponse à l'appel à projet "Un Peu, beaucoup, à la Folie, Passionnément, Plus du tout !" de RESEDA, cette classe s'est lancée dans ce projet artistique. L'amour, ils en ont parlé toute l'année en éducation socioculturelle, en travaillant sur l'identification et la gestion des émotions, en français avec l'étude de textes choisis, mais aussi avec l’infirmière et une intervention du CIDDSIT. Cette réflexion s'est concrétisée dans des ateliers de création animation, vidéo, son, et origami. Pour un résultat fort et émouvant. Jugez plutôt Adolessentimental from CAP Nomade on Vimeo. RESEDA Émotions AdolessentimentaL Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1004, mise à jour le à 1005. Aujourd'hui, La Fourmi est au taquet. Aujourd'hui, La Fourmi est au taquet. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Elle s'est levée trois fois cette nuit. Vous aussi, peut-être. La première fois, à 1h30, La Fourmi est allée vérifier qu'elle n'avait pas perdu les clefs du lycée. Au même instant, vous vous tourniez et retourniez dans votre lit, ruminant l'ordre maternel de reprendre peu à peu le rythme de l'année scolaire. La Fourmi s'est recouchée, rassurée. Pas vous. La deuxième fois, à 2h50, La Fourmi a été prise d'un doute sur la précision de son introduction à l'introduction de son cours de philosophie en Terminale STAV. Ne pas trop parler, ne pas se perdre dans les détails, ne pas les perdre, eux, insérer une anecdote, ne pas leur donner envie de sortir leur portable pour esquiver les efforts exigés par La Fourmi, être claire, synthétique, souriante, amusante, vive, vivante. Vous n'avez toujours pas, de votre côté, fermé les yeux ; vous avez déjà envoyé trois tweet pour manifester à l'ensemble du monde entier, soleil, lune et Pluton compris, votre dégoût de savoir votre belle vie finie. Le retour au lycée, avec les contraintes de l'internat, à l'horizon, juste devant, mardi prochain. Personne ne vous a répondu. Forcément, il est 2h50 du matin. La troisième fois, La Fourmi, qui s'était rendormie, se réveille en sursaut, angoissée elle vient de cauchemarder. Elle, seule, ouvrant la bouche en vain dans un brouhaha si dense qu'on ne percevrait même pas s'il est question de vos vacances ; elle, seule, en équilibre instable sur son estrade, et le sol s'ouvrirait sous ses pieds, pour, au milieu du vacarme de l'indifférence, l'engloutir, sans un regard vers elle, seule, qui s'exténuerait à expliquer qu'elle a un projet pour vous, vous peu concernés, ce qui l'isolerait d'autant, elle, La Fourmi, petite et seule, pas même rehaussée par son estrade. Prenez une feuille ! », hurle-t-elle, désespérée de son impuissance et réveillant ainsi, à 4h du matin, l'ensemble de son quartier. Vous, enfin, dormez à poings fermés. La Fourmi a hâte de vous retrouver. La fourmi AujourdHuiLaFourmiEstAuTaquet Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1639, mise à jour le à 1639. Aujourd'hui, La Fourmi est cinéphile. Aujourd'hui, La Fourmi est cinéphile. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Au moment des révisions, le lycée semble fantomatique sans les courses dans les couloirs, les cris, les couples derrière les colonnes... Les bâtiments se font soudain ternes. Se croisent, presque sans se voir, quatre groupes bien distincts groupes de jury extérieurs perdus à la recherche de la machine à café ; groupes de candidats à des examens compulsant fébrilement fiches, cartes d'identité, listes de noms ; secrétaires affairées et débordées qui crient "bonjour'ourmipasl'temps'jourdhuipourlecafé" de l'autre bout du couloir avec gestes expressifs en direction de la première montre qui passe ; et les élèves de S dans la ligne droite vers le bac, mimant avec beaucoup d'adresse la scène finale d'A bout de souffle... La Fourmi se met sur le côté pour les laisser passer. La fourmi Vidéo AujourdHuiLaFourmiEstCinephile Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1745, mise à jour le à 1745. Aujourd'hui, La Fourmi est observée au microscope Aujourd'hui, La Fourmi est observée au microscope La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre La Fourmi est observée au microscope. Janvier. Il neige, il fait froid. De retour de l'exploitation, on se réchauffe peu à peu. La classe est silencieuse et paisible. Chacun est penché sur son livre. Une coccinelle n'oserait pas voler dans cette ambiance feutrée d'apaisante attention. On prend le temps de bien comprendre le sens des mots. La Fourmi se promène dans les rangs. Tout le monde semble avoir saisi que les personnages parlent de liberté. C'est bien. C'est fondamental. Commençant à élaborer intérieurement la discussion existentielle sur laquelle déboucher, La Fourmi ouvre la bouche pour esquisser une question... quand son souffle même est interrompu par une exclamation, surprise et insolente à la fois, retentissant dans le silence "hé, vu d'ici, de dessous, le pull de la prof qui vient de passer, avec ses franges, on dirait vraiment le tapis de mon salon !" Tout est question de point de vue, soupire La Fourmi face au jugement sans appel porté sur son pull péruvien en authentique poil de lama de la Cordillère des Andes. Une ville, une campagne, de loin est une ville ou une campagne. Mais à mesure qu'on s'en approche, ce sont des maisons, des arbres, des tuiles, des fenêtres, des herbes, des fourmis, des jambes de fourmis à l'infini. » La Fourmi aime citer Blaise Pascal en contrepoint des vaches qui meuglent. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi est touchée coulée Aujourd'hui, La Fourmi est touchée coulée La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. La Fourmi leur a dit de ne pas hésiter à passer dans sa classe pour faire de la publicité et attirer des jeunes lycéens à leur spectacle "Gaston Couté". Les deux étudiantes d'ACSE ont choisi les Secondes Professionnelles Production Animale. Quand La Fourmi leur a demandé pourquoi, elles ont répondu se sentir concernées par ces jeunes-là, qu'elles étaient eux il y a quelques années, que le spectacle aborde leur monde, leur histoire, leur passé, dont elles voudraient les aider à s'emparer. Par la poésie. La Fourmi leur a souri. Elle a préparé leur venue, avec une séquence sur le poème ciblée deux textes de chansons, des discussions sur le lien et la différence entre l'oralité et l'écriture, l'analyse des termes mélioratifs pour décrire le monde agricole... la lutte contre la misère dans les campagnes au dix-neuvième ; allons vérifier chez Verhaeren, On ne rencontre, au loin, qu'enclos rapiécés / Et chemins noirs de houille et de scories / Et squelettes de métairies / Et trains coupant soudain... Les étudiantes toquent à la porte, à la minute précise qui a été fixée, juste après l'appel. La Fourmi leur laisse tout son espace et au passage, intercepte négligemment une grille de bataille navale tout juste amorcée l'estrade, les stylos à tableau blanc, le bureau, le dictionnaire sur le devant. En face, des élèves en attente, interloqués admiratifs, à mi-chemin entre deux attitudes mouler son corps sur la chaise pour s'y balancer ; ou se redresser, se faire attentif, réceptif, surpris, accepter d'être touché. Désir de sourire pour se moquer, dans ce groupe peu solidaire dont le liant se tisse maladroitement en s'opposant à tout ce qui se hisse sur l'estrade ; et, en même temps, sans qu'aucun ne l'avoue, désir de se laisser emporter par la poésie de ces deux étudiantes qui, courageuses, sortent la guitare et se mettent à leur chanter, Je suis parti sans savoir où / Comme une graine qu'un vent fou / Enlève et transporte / A la ville où je suis allé / J'ai langui comme un brin de blé / Dans la friche morte [...] / Je reviens, ayant rejeté / Mes noirs tourments de révolté / Mes haines de Jacques. La Fourmi écoute planer ce délicat silence que deux étudiantes généreuses ont su créer. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi noue de solides amitiés interministérielles. Aujourd'hui, La Fourmi noue de solides amitiés interministérielles. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Elle est dans la file de la cantine derrière des professeurs de l'Education Nationale qui viennent de défendre un beau projet mené en Première, lors d'une rencontre régionale de lutte contre les discriminations. Dans la queue, en prenant son plateau, La Fourmi se dit que ça lui plaît, ces moments de partage d'expérience, avec des collègues qui ont la même façon qu'elle d'exercer leur métier dans une naïveté sereine. Excellent ! C'est une première pour nous ! », s'exclament les représentantes de l'Autre Ministère en saisissant avec extase la moitié de pamplemousse qu'on leur donne en entrée tu en as, de la chance, de manger au quotidien la production du lycée même ! Tout fait sur place ! Tu peux voir pousser, sous les fenêtres de ta salle de classe, ce que tu viendras manger ici le midi. Quel luxe... » La Fourmi hausse un sourcil, et se tourne vers les fenêtres du réfectoire. Quand on regarde au-dehors, on voit une pelouse. Des barrières en bois devant l'herbe. Des feuilles, des manuels étalés et mouillés par la rosée, des trousses agonisantes, d'innombrables avions de papier avec, parfois, une cocotte ou un bateau égarés sur le chemin. On ne distingue presque plus les cailloux de l'allée tant ils sont recouverts d'objets jetés par les fenêtres. Développement durable, protection de la nature, respect de l'environnement. Derrière les barrières, des vaches. Marguerite N°1, Marguerite N°2, Marguerite N°3, Marguerite N°4, Marguerite N°5... Marguerite N°65. Elles broutent. De temps à autre, elles relèvent la tête, semblent nous regarder. Ponctuent d'un Meuh bien senti l'analyse d'un Descartes assez complexe. La Fourmi se figure, l'espace d'un instant, l'émeute qu'on déclencherait assurément, en servant au self de la langue et du foie de Marguerite. Les élèves vêtus de noir, des fichus sur la tête, dans un assourdissant youyou » de deuil et de désespoir ; les cuillers réquisitionnées pour taper sur des couvercles de poubelles ; la procession du hall au self, lente, au pas de foule, encadrant la dépouille ; les tracteurs en berne, les bras croisés en signe de boycott dans les ateliers, devant les moteurs, abandonnés aux profs en chômage technique ; les pneus hissés jusqu'aux cuisines mêmes afin d'y être brûlés... Pendant que La Fourmi regarde par la fenêtre en imaginant ces funérailles bovines et les réactions en chaîne, la file de la cantine avance et ses collègues de l'autre lycée se retournent à nouveau pour lui confier - Ce qui m'étonne, quand même, c'est que tes élèves ressemblent aux nôtres. C'est vrai, ça je ne les imaginais pas comme ça, les jeunes de lycée agricole. Celui-là, par exemple, qui nous a ouvert la porte vachement poli ! Et déjà trois qui te demandent si c'est pour demain, la dissertation sur la poésie !? Je les voyais plus... euh...enfin...moins...» La Fourmi soupire. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi peint Aujourd'hui, La Fourmi peint La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Télécharger le fichier Balzac faisait des descriptions de Paris qui ressemblaient à des peintures. La Fourmi, elle, dispose ses élèves en tableau. La salle est d'un seyant saumon, lumineux. On s'installe au milieu. On pousse les tables, les sacs à dos ; on jette les kleenex qui traînent. Celui qui joue le Roi ordonne à ses gardes de monter une chaise en formica en guise de trône. Les deux élèves s'exécutent. On ne dit pas non à Salomon. Il s'investit tant dans son rôle que même lorsqu'il monte sur la table de classe, beige à piliers scolaires, il semble hiératique. Les gestes des mains, avec les index vers le haut, vers le bas, le dos droit il se rapproche le plus possible de ce que lui décrit un metteur en scène improvisé, le nez dans son manuel de philo. La ruse va-t-elle fonctionner pour connaître la vraie mère ? », s'interroge Salomon d'une voix claire. La Fourmi tape la réplique. L'un des deux gardes sort son peigne noir. Il le passe langoureusement dans ses cheveux. Salomon s'écrie à vous, les mères ! » On ne dit pas non à Salomon. Deux filles entrent sur notre scène improvisée au centre de cette salle de classe rose saumon, pour se mettre en place. L'une d'entre elles chute l'enfant mort qu'elle est censée porter sur ses genoux, trop lourd, la fait basculer en arrière. L’enfant et elle échangent leurs rôles. Je ne peux pas regarder ça ! », hurle l'Observatrice du Jugement de Salomon. La Fourmi tape. Bien penser leur demander de tout remettre en place avant de sortir, rumine-t-elle ça ne fait pas sérieux, les chaises sur les tables et les bureaux en vrac dans un coin. Le garde, indifférent, passe inlassablement son peigne noir dans ses cheveux. Je veux faire l'enfant aussi ! » réclame une voix. On en cherche donc un deuxième dans le tableau du XVIIème, qu'on trouve, dans un coin, en jaune poussin. Positions. Le premier garde se peigne ; l'autre baille. Pendant ce temps, le barbu du fond philosophe cet homme est vraiment subtil. Par son action, il va amener la vérité ». Il hésite l'arrêt méditatif, avant ou après subtil » ? La Fourmi, secrétaire, essaie les deux en alternant la ponctuation au rétro-projecteur. On se décide. C'est l'intonation qui fera ressortir l'adjectif que le Barbu du Fond est fier d'avoir trouvé. La Fourmi aime quand ils osent. On a encore deux gardes à placer, qui s’avancent l'un et l'autre. Justifiez votre désaccord. Si la conscience morale de l'un s'oppose au sens de l'obéissance de l'autre, profitons-en alors pour distinguer le légal et le légitime, risque la Fourmi qui n'en manque pas une pour essayer de glisser deux notions du programme. Certes, certes, font les deux gardes dont l'un recoiffe l'autre. On leur jette un poupon qu'on a déniché au fond d'une loge de théâtre. Le garde brandit son peigne... Arrêt sur image. "Celle-ci est la vraie mère. Et voici ma Justice." Positions. La Fourmi aime les musées. Télécharger le fichier Retrouvez l'intégralité du texte de cette scène . La fourmi Photo AujourdHuiLaFourmiPeint Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1658, mise à jour le à 1658. Aujourd'hui, La Fourmi se met sur la photo Aujourd'hui, La Fourmi se met sur la photo La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Plutôt satisfaite de son envolée lyrique sur le lien entre musique et poésie, ce matin. Concentrée, réjouie, La Fourmi se hâte de pointer le doigt levé, qui va, c'est certain, livrer à l'ensemble du groupe une pensée profonde et des connaissances fondamentales. Seulement, c'est le Gardien du Temps qui a demandé la parole Madame ! Notre photo de classe est à 9h30 c'est l'heure. » Le réel, le réel monotone et ritualisé, se rappelle à nous et nous rappelle à l'ordre... Le couloir sent la peinture, le détergent, la poussière chaude. La Fourmi se dirige tout droit, au hasard, vers la sortie. On verra bien des bancs, une ardoise blanche avec l'année, le nom de la classe, et le photographe, derrière son trépied. Ne bougez plus souriez ! » Il apparaît rapidement, à l'entrée de l'amphithéâtre, anxieux et débraillé, mal rasé, nous demandant si nous ne serions pas, enfin, la bac-proyeux qu'il attend depuis une demi-heure. La bac pro quoi ? », s'étonne La Fourmi en annonçant son groupe de S enregistré à 9h30 sur le planning qu'il a sous les yeux. Mais la réponse ne plaît pas le photographe hausse les épaules, bougonne, nous ordonne d'attendre. Un groupe d'étudiants descend à la queue leu-leu, rangés par ordre alphabétique. La Fourmi en profite pour prendre des nouvelles de ceux qui sont partis, féliciter ceux qui ont réussi, encourager ceux qui persistent à rester au lycée. Elle patiente, le temps d'une trentaine de flashs, patiente, le temps que notre tour vienne, patiente, tandis que le Gardien du Bon Goût fait passer un peigne dans les rangs en intimant à chacun de bien se recoiffer. La Gardienne du Troupeau, voisine du Gardien du Temps, un strapontin juste derrière le Gardien du Bon Goût, a déjà rangé ses congénères par ordre alphabétique. Cela devrait satisfaire le photographe, pense La Fourmi, qui le trouve bien nerveux de bon matin, elle plutôt assoupie, les bras ballants, dans l'allée, un peu bâillant, observatrice et se disant qu'elle doit tenir là, sûrement, le nouveau sujet de sa future chronique. Les uns grimpent sur l'estrade d'une enjambée, s'assoient sur le tabouret posture rigide, le dos bien droit, sourient avec aisance, les pieds plantés dans le sol, respirant la jeunesse, le dynamisme et l'assurance ; les autres demandent trois fois de suite si c'est vraiment leur tour, reconnaissent à peine leur propre nom, trébuchent sur les marches, hésitent, rougissent, pâlissent, rougissent derechef, en danger de basculer du tabouret, ne sachant que faire de leurs lunettes, de leurs mains, d'eux-mêmes. Ils sursautent au moindre flash. Ne bougez plus, souriez ! » Le photographe veut, dans le même mouvement, appeler le suivant, regarder sa liste d'élèves, chercher des yeux les bacs pros égarés, reculer... Il s'emmêle alors les jambes sur un câble, trébuche, perd l'équilibre, tente de se rattraper sur son trépied, mouline dans le vide, pour finir par s'écrouler dans une tonitruante injure, entraînant son appareil qui se fracasse dans un bruit de verre brisé. Le Gardien des Choses se précipite pour ramasser l'objectif envolé Tenez, Monsieur... j'espère que ce n'est pas vraiment cassé. » On tentera bien, une bonne dizaine de fois, en déplaçant les bancs, en avant, en arrière, dehors, devant les chaises, derrière, dessus, face soleil ou dos nuage... on tentera bien, une bonne vingtaine de fois, de la réussir, malgré tout, cette photo de groupe, cette photo sur laquelle LaFourmi figurerait, tout sourire en bas à gauche, les paumes des mains sur les cuisses déposées − mais rien à faire. Le flash scintille et scintille encore dans le vide. Ce n'est pas grave. La Fourmi console le Gardien de L'Image, atterré ce n'est pas grave. On écrira un texte ensemble, pour compenser la photo de classe ratée ». La Fourmi garde et regarde, sur son bureau, un cadre vide, blanc, en se disant que, finalement, l'écrit est davantage fidèle à la vie. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi sent le temps passer Aujourd'hui, La Fourmi sent le temps passer La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Aujourd'hui, La Fourmi sent le temps passer. Les couloirs du lycée de La Fourmi rythment la semaine avec fiabilité. Le lundi, on regarde où on marche. Les anses de sacs traînent en plein milieu, risquant d'entraîner nos pieds peu réveillés. Des amas de sacs, en majorité bleu marine, entassés, remplis de linge propre, repassé. Le mardi, journée marathon. Tout le monde court, ici, le mardi élèves, professeurs, étudiants, secrétaires, tracteurs, tout le monde s'active, s'agite, s'énergise et s'électrise. Le chien du vacher, dans l'exploitation, aboie à qui mieux mieux. On apprend, on reprend, on s'oppose et on compose. De temps à autre, certains s'arrêtent pour s'enlacer. Le mercredi midi, c'est rugby. On emballe quelques bras dans des plâtres, quelques pieds aussi. On est assez fier, avouez, d'un nez ou d'une côte écrasés, avec virilité, pour la bonne cause la défense de la réputation du lycée sur pelouse étrangère. Des groupes entrent et s'arrêtent, parcourent avec tranquillité les couloirs vidés. Le mercredi, c'est jour de sortie. On revient avec des sachets de bonbons entassés sous le bras en cherchant à cacher, à grand peine, deux bouteilles d'alcool... Certains passent voir La Fourmi dans la salle de tutorat, aide au devoirs, salon de thé, cellule psychologique et soutien méthodologique, parfois tout simplement pour avoir accès aux ordinateurs un peu moins surveillés. Le mercredi, on ralentit. Le jeudi, c'est frénésie. On s'oppose, on fatigue, on s'interpose, on apprend, on compatit. L'infirmerie des bras plâtrés ne désemplit pas. Pourrais-je avoir une aspirine, un pansement, quelques mouvements de yoga, un peu d'écoute, un yaourt...? Le vendredi, on regarde où on marche. Des anses de sacs dépassent de tous les coins des murs et des casiers, derrière les double-portes bleues de protection incendie, devant les lignes rouges, les panneaux verts, lignes vertes et panneaux rouges dont personne n'a jamais su, ou retenu, l'exacte signification. On déborde de partout, on empiète, au-delà de toutes limites, on laisse traîner, on dérive, on dérape, on se cherche et s'exaspère. Une odeur de sueur se dégage des sacs mal fermés, une odeur de pieds, de vaches marinées, une odeur assortie au bruit. Le vendredi, c'est cris. A 18 heures, on a quitté le pont. Les lumières s'éteignent d'un coup. Il fait noir, il fait vide, elle est seule. La Fourmi aimerait tant que le temps écoulé ne soit pas forcément du temps perdu. La fourmi Aujourd'hui, La Fourmi sourit. Aujourd'hui, La Fourmi sourit. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Quand vient la rentrée des secondes, le lycée se métamorphose en ruche, hall de gare et manifestation de syndicat agricole. Des nuées de parents égarés, encadrant des adolescents engoncés dans des chemises neuves bien repassées, qu'ils tirent, froissent, tournent nerveusement autour de l'index, s'immobilisent dans un effort d'attention soutenue quand La Fourmi se poste en haut de l'escalier et annonce l'appel des Secondes Professionnelles Productions Animales. Elle s'est entraînée à épeler la liste de noms la veille, sérieuse, désireuse de laisser une bonne impression de départ. Il y a de grandes chances pour que, tout de suite après, en les précédant vers la salle de classe, elle trébuche dans l'escalier. Elle se rattrapera in extremis au bras d'un père galant, auquel elle adressera un sourire gêné, regardant alentour rapidement si elle n'a pas perdu en route l'intégralité de son autorité, prête, au cas où, à la récupérer d'un geste leste, sur le rebord d'une marche ou au bas de la rampe. Ils sont venus en nombre, et ce sera encore la course aux chaises qui, ce jour-là, se dérobent adroitement ; ils sont venus avec toute la famille, les grands-parents, les frères, les sœurs, les voisins et le maire du village ; ils ont juste fait l’effort de laisser le chien, le cheval et l’escargot domestique attachés devant le perron du lycée. Les retardataires écraseront sans le vouloir quelques coquilles et rougiront de confusion, fusillés du regard par les propriétaires des défunts escargots dressés en pure perte. Les derniers restent debout, le silence s'installe, le diaporama de présentation de la formation se met en route, La Fourmi toussote, un portable sonne, un ado s'excuse à mi-voix... Alors La Fourmi s'exclame, en ouvrant grand les bras, politique, emphatique et sincère à la fois Bienvenue ! La fourmi AujourdHuiLaFourmiSourit Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1008, mise à jour le à 1009. Aujourd'hui, La Fourmi vous regarde philosopher Aujourd'hui, La Fourmi vous regarde philosopher La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Le premier à s'avancer sur scène est Pythagore. C'est assez cohérent inventeur du terme philosophie », explique-t-il, le nez dans ses notes à grands carreaux, il est tout à fait logique qu'il soit le premier à entrer sur le plateau de l'amphithéâtre. Pythagore, les pieds bien plantés dans ses baskets à lacets défaits. Le foule des philosophes doit le rejoindre dès qu'il aura prononcé le mot marche », ce terme qui, récite-t-il en imitant La Fourmi, rapproche en grec les émotions des mouvements, philo », aimer ou aller vers... Pythagore soudain s'interrompt. Personne n'est parti au bon moment. Hé, les gens, si vous me laissez seul en scène, ça va pas l'faire, hein, car j'ai plus rien à dire, j'me souviens plus de la suite ». La Fourmi tique, forcément. Des siècles de pensées partis en fumée dans la désinvolture de Pythagore qui ne sait pas même nouer ses propres lacets. En marche ! », hurle le philosophe grec de peur de se faire lacérer par l'exaspération de La Fourmi ; en marche ! », répète-t-il, vers les coulisses. Epicure, peu attentif, se chamaillant avec lui-même, Freud bâillant et Montaigne, frigorifiée, occupée à enfiler une petite laine, seul Socrate démarre au bon moment, talonné par Nietzsche. Les autres courent les rejoindre en avant-scène. Mais pourquoi donc Karl Marx, le nez caché par un keffieh rouge, a-t-il choisi une démarche vacillante, comme s'il avait bu ?Hé, j'étais un philosophe drogué, bien sûr, M'dame ! », s'étonne Marx en sortant son nez du keffieh pour que La Fourmi perçoive bien la logique de sa justification c'est en tout cas ce qu'on m'en a dit. » Mais que reste-t-il de mes idées ? » enchaîne Socrate qui n'a pas envie de s'arrêter en pleine répétition. Nietzsche sourit en se retournant sur Marx tu crois tout ce qu'on te dit, toi !? » Nietzsche a une jolie fossette sur la joue gauche, pense La Fourmi qui se retient de toutes ses pattes ; sur le bout des antennes, elle a un discours préfabriqué sur la nécessité de prendre ses distances avec les rumeurs, un discours destiné à Marx qu'elle trouve si naïf... Or elle saisit soudain l'association d'idées erronées qui a implosé au-dessus du keffieh OK. Je t'arrête tout de suite, Karl M. Quand tu écris la religion est l'opium du peuple », c'est une métaphore. Que reste-t-il de mes idées ? », persiste Socrate qui continue à jouer. Ils sont deux Epicures. Un grand et un petit. Deux clamant Carpe Diem de toute la force de leurs 17 ans. La Fourmi les observe philosopher, s’approprier la pensée, jouer les philosophes du passé, incarner les idées, les inciter à dialoguer comme si elles venaient tout juste d'être formulées, faire surgir les penseurs du passé, les réinsérer dans notre vie même, les amener à agir de nouveau, à exister, à parler, sur une scène d'amphithéâtre un peu vieilli, d'amphithéâtre un peu gris, aux volets presque coincés, à la porte extérieure condamnée, une scène d'amphithéâtre de lycée agricole. Mais que reste-t-il... vraiment... de mes idées ? » Socrate ? il reste de toi un personnage, dans une pièce de théâtre inventée, réalisée et montée par les Terminales S pour initier les Premières S à la philosophie transmission. La Fourmi aime les liens. La fourmi Autoportraits Autoportraits Pendant deux ans, les élèves de 3e et 4e du Lycée professionnel agricole de Mirande ont expérimenté l'expression artistique à la première personne. Ils nous offrent aujourd'hui le résultat sous la forme d'un très réussi "carnet de santé" publié par RESEDA. Le projet, mené sur deux ans avec des intervenants artistiques et leur professeure d'éducation socio-culturelle, s'est déroulé en deux temps - En 2014, les élèves faisaient renaître leur visage de l'argile une relation à la fois intime et distanciée à soi. - Cette année, en prolongement, la classe de 4e écrivait une série de courts textes autobiographiques où ils nous livrent généreusement leurs âmes, leurs bonheurs et leurs tourments. Quand se focaliser sur soi est un cadeau pour les autres, c'est le résultat de ce projet mis en lumière dans ce carnet que vous pouvez télécharger immédiatement. Télécharger le carnet "Autoportraits" RESEDA Estime de soi Création AutoportraitS Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1742, mise à jour le à 1742. Batmen mi-acrobates, mi-chauve-souris Batmen mi-acrobates, mi-chauve-souris L'année dernière, les élèves du Lycée agricole de Rethel recevaient le prix de l'audace artistique et culturelle des mains du président de la République. Rencontre avec Justine qui nous parle de ce projet européen qui mêle arts du cirque et protection de l'environnement. Comment est arrivé le sujet de la chauve-souris ? Le Lycée travaille depuis longtemps avec deux artistes André Mandarinot et Sibille Planques. Dans leur propre compagnie ils étaient en train de travailler sur la chauve-souris. Ça s'est fait un petit peu comme ça on voulait nous aussi montrer la chauve-souris. Elle a toujours été représentée comme Dracula, qui représente le mal. On voulait la préserver parce qu'elle est un peu en voie d'extinction. Comment s'est fait le choix d'un spectacle de cirque ? Ça permettait de voir une autre image de la chauve-souris. De permettre de nous, les humains, se mettre un peu dans leur corps, leurs attitudes, leur mode de vie. C'est comme ça qu'on a voulu faire avec les arts du cirque. Comment apprend-on à devenir un artiste circassien et une chauve-souris ? Nous, on a été dans les grottes voir comment se comportaient les chauve-souris à la lumière, au bruit … à plein de choses. Et on voyait que si on mettait un petit peu de lumière dessus elles commençaient à bouger un petit peu, à se blottir dans leurs ailes. A partir de ces gestes, nous, on a essayé de le remettre en scène sur nous, avec nos bras par exemple, notre gestuelle à nous, êtres humains. Combien de temps a duré la préparation ? Ça a duré deux ans. On était en projet Erasmus+ avec des Turcs et des Roumains. On est partis une semaine en Turquie puis en terminale on est partis en Roumanie. Eux n'avaient jamais vraiment fait de cirque à proprement parler donc il fallait mettre quelques bases pour le trapèze, le tissu, pour avoir des bases et de la sécurité. Les Roumains et les Turcs sont aussi venus pendant deux semaines en France pour commencer à mettre en place le spectacle. C'est vous qui appreniez la technique aux jeunes ? Avec André Mandarinot et Sibille Planques qui sont venus avec nous en Turquie et en Roumanie. Nous, en tant qu'élèves, on essayait quand même de leur apprendre, de leur expliquer en leur montrant par exemple sur les trapèzes pour qu'ils voient, qu'ils assimilent un petit peu mieux. Nous, on avait une certaine méthode et André avait une autre méthode et expliquait différemment. Donc expliquer plusieurs fois ça leur permettait d'apprendre et d'analyser mieux comment faire. Et comment vous faisiez pour la langue ? On parlait en anglais. Ça nous a aidé pour notre anglais, ça nous a perfectionné. Et certains Roumains parlaient bien français, on a fait des échanges français/anglais pour apprendre à tout le monde. Les élèves roumains avaient une professeure de français qui leur traduisait en roumain s'ils ne comprenaient pas. Qu'est ce que ça vous a appris d'aller travailler avec eux en Turquie, en Roumanie ? Déjà ce n'est pas du tout la même culture, c'est très différent dans leurs pays. On voit que c'est un petit peu plus pauvre en Roumanie par exemple. Donc c'est vrai que ça nous a appris beaucoup de choses. Ça nous a permis de découvrir des autres personnes qui étaient vraiment très bien. Et d'apprendre sur la culture, les aliments… c'était pas mal à voir. Vous avez présenté le spectacle en public ? Oui d'abord pour les élèves, pour qu'on s’entraîne. C'était comme une première mais avec les élèves du lycée. Et puis une deuxième représentation avec tous les parents, les enseignants et les personnels du lycée. Et la troisième c'était pour ceux qui nous ont aidé à monter le projet Erasmus+ leur montrer à quoi nous avait servi ce projet. Le spectacle c'était avec des jeunes de tous les pays ? Oui, on était trente-cinq élèves de trois nationalités. Vous n'êtes pas partis en tournée après ? C'est vrai que pour nous, trois représentations ce n'est pas assez. On a toujours envie de vouloir en montrer plus. Par exemple d'aller les montrer en Turquie ou en Roumanie. Les élèves roumains et turcs n'ont pas pu montrer à leurs proches ce qu'ils faisaient sur scène. Ils n'en font pas tous les jours donc c'est vrai qu'ils auraient aimé le montrer dans leur pays à eux. Vous avez reçu le prix de l'audace artistique et culture, décerné à l'Elysée devant le président. Comment ça s'est passé ? C'est vraiment impressionnant, déjà de rentrer à l'Elysée. C'était très bien. On nous posait quelques questions, après il y a eu le discours du Président et d'autres personnalités. Puis on nous a attribué le prix. On a fait un petit discours en remerciant tous ceux qui avaient pu nous aider pour ce projet là. Et aujourd'hui tu as des projets semblables ? Moi je voulais rentrer dans une école de cirque mais on m'a dit que c'était un petit peu dur. Du coup je suis rentré dans une école de sport. Il y a un petit peu cirque à l'intérieur, moi c'est ce que j'aime bien. Si je peux continuer dedans ça serait très bien. En conclusion, un moment fort que tu retiens de ces deux années passées ? Rencontrer des autres cultures et des personnes qui sont complètement différents de nous. Ça nous a appris des choses sur nous-même, des choses sur eux et ça c'était une belle rencontre. Découvrez leur vidéo Création BatmenMiAcrobatesMiChauveSouris Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1306, mise à jour le à 1306. Bien-être Bien-être Type de ressource Autres BienEtre Ressource, écrite par WikiAdmincréée le à 1656, mise à jour le à 1656. Carnet d'amour Carnet d'amour RESEDA nous offre un nouveau carnet de santé "Un peu, beaucoup, à la folie, passionnément, plus du tout !". Des lycéens de toute la France nous y parle d'amour, c'est beau, juste, émouvant. Et c'est pour vous. Durant l’année scolaire 2014-2015, le Réseau d’Éducation pour la Santé, l’Écoute et le Développement de l’Adolescent lance l’appel à projets Un peu, beaucoup, à la folie, passionnément, plus du tout », et invite les élèves, étudiants-es, stagiaires et apprentis-es de l’enseignement agricole, à s’exprimer sur les sentiments et les émotions en lien avec la rencontre et la relation amoureuse. Plusieurs équipes pédagogiques s’impliquent dans cette démarche et proposent, accompagnés par différents partenaires et intervenants, des approches variées pour permettre d’aborder avec les adolescents-es la relation amoureuse, la relation à l’autre inhérente à la sexualité, les relations filles garçons, les premières fois, la gestion des émotions, la confiance en soi. Les textes et illustrations réunis dans ce carnet de santé témoignent de ces différentes expériences et projets d’expression. [[www/ Téléchargez le carnet]] RESEDA Création CarnetDAmour Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1651, mise à jour le à 1504. Club maraîchage Club maraîchage Les lycéens de Valence font leur potager une idée à faire germer et à découvrir en vidéo. Depuis la rentrée 2014, au lycée agricole du Valentin à Valence, des élèves de seconde et première ont décidé de monter un club maraîchage. Club maraîchage au lycée agricole du Valentin à... par supagroflorac Vidéo ClubMaraichage Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1733, mise à jour le à 1733. Culturoscope Culturoscope Dans leur reportage, trois élèves de terminale du lycée d'Auch Lavacant font témoigner jeunes et enseignants sur la culture générale. Manifestement, les avis divergent. Timothée Fontaine, Damien Dellas et Guillaume Pissembon l'ont trop souvent entendu "le jeunes manquent de culture générale". En réaction, ils sont allés chercher des réponses auprès des enseignants et élèves de leurs lycées. A travers ces témoignages, ils nous démontrent que la culture n'a pas qu'une définition. OK, les profs sont souvent plus calés en histoire, littérature et grammaire, mais qu'en est-il des nouvelles technologies ou des fondements du rap par exemple. Avec un peu d'optimisme, on peut voir la culture d'aujourd'hui se révéler dans ce reportage, un mix entre des bases classiques, cultures urbaines, connaissances techniques autodidactes ... l'addition de toutes nos cultures individuelles. Dans leur projet, ces trois lycéens ont été aidés par la réalisatrice colombienne Maria Isabel Ospina, venue en résidence pendant le le festival Cinelatino de Toulouse. Quand on vous dit que le mélange des cultures est la meilleure des solutions ! Témoignage Vidéo CulturoscopE Articlecréée le à 1017, mise à jour le à 1018. Du Cameroun à Nantes, une histoire de chocolat Du Cameroun à Nantes, une histoire de chocolat Loar, du lycée Nantes Terre Atlantique nous parle de son projet de coopération au Cameroun avec des producteurs de chocolat. Deux vidéos pour en savoir plus sur le projet Vidéo Témoignage Coopération E comme EnVie E comme EnVie Au LEGTA La Germinière, les terminales STAV profitent du cours de philo pour redéfinir la langue française à leur sauce. Un abécédaire à découvrir en ligne sur leur blog , et dans notre Interview. Créé en 2011 pour faciliter l'apprentissage des notions de philosophie, l'abécédaire est un blog collaboratif qui s'enrichit chaque année un peu plus. En partant de l'origine de chaque mot, les lycéens nous expliquent des notions aussi variées que "habitude" ou "ineffable". Un outil "ludique et pratique", selon leurs propres mots. Rencontre avec Gurvan et Antoine, rédacteurs - Vous pouvez définir l'abécédaire ? - C'est pas un dictionnaire, c'est plus ludique qu'un dictionnaire et c'est beaucoup plus pédagogique aussi. On définit en donnant l'explication depuis le début, en partant du latin. C'est un dictionnaire un peu plus facile, c'est pas vraiment un dictionnaire, c'est une façon de comprendre les mots un peu plus simple, à partir de la racine, puis en le mettant à notre niveau parce qu'on n'a pas forcément le même langage que dans les dictionnaires. On met les mots à notre niveau, on les arrange à notre manière. - En quoi c'est plus pédagogique ? - Déjà on est acteurs, c'est formé à notre image, expliqué simplement de manière à ce qu'on comprenne. Et comme on l'a pratiqué, on comprend mieux les autres mots. - Comment ça se passe en pratique ? - On avait une liste de mots, et on choisissait un mot chacun dans la liste. Après on le développait. Ça allait de eschatologie » à l'âme » en passant par le secours »... c'est très très large. - C'est facile de rédiger ? - On a un plan à suivre, mais c'est que les grandes lignes, et après on peut se permettre une certaine liberté. Il y a l'explication du mot, les synonymes, antonymes, et on avait une image à choisir en lien pour illustrer le mot. - est ce que vous avez appris autant en faisant votre mot qu'en prenant connaissance des mots des autres ? - Moi je suis tombé sur un mot que je ne connaissais pas eschatologie », d'ailleurs j'ai encore du mal. Mais je pense que, oui, en lisant les autres pages, ça permet de comprendre d'un autre point de vue les mots qu'on a l'habitude de rencontrer en philo. - Le dictionnaire existe depuis plusieurs années. Vous avez été lire les mots des années précédentes ? - On n'a pas lu l'abécédaire en entier, faut pas que ce soit une corvée. Mais, oui, on a lu quelques mots. On a lu en cours, et moi je me suis appuyé sur les travaux des autres années. On pioche on en prend quelques uns au hasard et on les lit comme ça, c'est pas une corvée. - Techniquement, comment ça se passe ? - D'abord on les écrit sur papier, puis on les met en ligne. On fait la mise en page, même si on n'a pas créé le site. - Vous avez d'autres projets d'écriture ? - Non, ça nous a pas créé une vocation non plus - D'ici on a l'impression que ça vous a plu quand même ? - Quand on travaille là-dessus les cours sont un peu plus vivants et pour une fois en philo, on travaille sur quelque chose de concret, c'est rare. Après, pour nous la philo c'est un petit coeff au bac. Ça a permis à beaucoup de gens de s'y intéresser un peu plus et de gagner quelques points. Grâce à ça je suis passé de 9 à 11. La philo c'était un peu une corvée mais là c'est plus tourné vers quelque chose d'intéressant et de ludique Blog ECommeEnvie Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1627, mise à jour le à 1628. EducAttentats - Décrypter pour comprendre EducAttentats - Décrypter pour comprendre Type de ressource Moi et l'autre En Corps Humain En Corps Humain Les 2nde SAPAT du lycée du val de Seille nous livrent une nouvelle vidéo pour aborder le corps, sans tabou. Ces lycéens ont réalisé cette vidéo en réponse à l'appel à projet En corps heureux lancé par RESEDA. En quatre jours, et quatre ateliers vidéo, animation, son et papier, ils ont créé une installation d'où est extraite cette vidéo. Si la forme est très travaillée, la parole est complèment libre. Et nous touche, forcément. En Corps Humain from CAP Nomade on Vimeo. Vidéo Estime de soi RESEDA EnCorpsHumain Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1736, mise à jour le à 1546. En action le tutorat entre pairs En action le tutorat entre pairs Depuis un an, au Lycée d'Auch Lavacant, les élèves de Terminale Bac Professionnel accompagnent les élèves entrants pour faciliter leur arrivée dans l'établissement et leur intégration tout au long de l'année. La réflexion a débuté il y a deux ans au sein de l'équipe éducative et pédagogique. Les élèves entrant en seconde étaient souvent un peu perdus. Un vaste projet a été engagé, avec notamment la mise en place d'une semaine d'accueil au cours de laquelle les jeunes font connaissance avec létablissement filières professionnelles, spécificités de l’enseignement agricole et du territoire, ... et, en bonus, un dispositif de tutorat par les élèves de terminales. Concrètement, il s'agissait de mettre en lien les élèves de Terminale et les nouveaux arrivés des classes de seconde. Des entretiens sont organisés pour maintenir des échanges réguliers portant sur - l'intégration dans l'établissement, la vie au lycée, transmission de la culture de l'établissement. - le contenu de la formation, une éventuelle aide aux devoirs - les stages en milieu professionnel conseils pour la recherche de stage... Les élèves de Terminale se sont particulièrement investis dans cette démarche de tutorat, se sentant responsabilisés et valorisés par leur expérience "d'anciens". Durant une séance de travail en commun avec leurs tutorés, ils ont élaboré une Charte du Tutorat qui sera désormais la base de dispositif, mis en œuvre à nouveau dès la Semaine d'accueil de la rentrée des "anciens" Luc - Qu’as-tu pensé du tutorat lorsqu’on a présenté l’idée en classe ? Je me suis vraiment demandé à quoi cela allait servir, surtout pour nous, les terminales. - Comment s’est passé la première rencontre avec ton tutoré » ? Je l’ai trouvé timide, réservé, j’avais du mal à communiquer avec lui. - Et ensuite ? C’était mieux. Je pense que les secondes ont pu se dire que s’ils avaient un problème, il y avait leur tuteur pour les aider, qu’on était là pour réponde à leurs questions. Le seul inconvénient était qu’il aurait mieux valu que le tuteur et son tutoré soient internes tous les deux ou demi pensionnaires tous les deux. - Et ta relation avec ton tutoré, comment a-t-elle évoluée par rapport à première impression ? Je l’ai laissé venir » mais cela prenait du temps, j’ai donc pris plus d’initiative. Ensuite, il me parlait plus facilement. Il était surtout intéressé par des informations sur la vie dans le lycée, le rythme, les règles. Il ne m’a as demandé d’aide pour la scolarité, même si je lui en ai proposé à plusieurs reprises…mais quand on se rencontrait, on faisait un bilan de ses résultats et il m’a demandé mon opinion sur les professeurs. - Quel bilan fais tu de cette expérience ? Sais- tu aujourd’hui ce que cela t’as apporté ? Cela m’a permis de me tourner vers les élèves de seconde, plus que je ne l’aurais fait naturellement. J’ai appris à ne pas me fier à ma première impression et à me laisser du temps pour construire une relation. Les réunions organisées par la CPE m’ont donné l’impression d’avoir un peu la responsabilité des tutorés. Marion - Qu’as-tu pensé du tutorat lorsqu’on a présenté l’idée en classe ? Que c’était une bonne idée et que j’aurais aimé être accueillie de la même manière en seconde, pour mieux m’intégrer, du moins plus rapidement. - Comment s’est passé la première rencontre avec ton tutoré » ? Cela s’est très bien passé. Par hasard, la veille, j’avais discuté avec celle qui allait devenir ma tutorée ». Lorsque nous nous sommes retrouvées en binôme le lendemain, cela nous a fait plaisir. - Et ensuite ? J’allais la voir tous les jours, juste pour savoir si tout se passait bien pour elle. On se voyait même à l’internat le soir et j’avais l’impression de jouer le rôle de la grande sœur. Je voulais que sa seconde se passe du mieux possible. Une fois, au self, j’ai remarqué qu’elle ne voulait pas manger. Je suis allée vers elle, on a discuté et elle ne se sentait pas bien. J’ai réussi à lui remonter le moral et à la convaincre de manger un petit peu. - Quel bilan fais tu de cette expérience ? Sais- tu aujourd’hui ce que cela t’as apporté ? Cela m’a fait me rendre compte que les trois années de lycée sont très vite passées et que je vais bientôt quitter Lavacant. Je me suis sentie responsabilisée et cela m’a beaucoup plu. Témoignage EnActionLeTutoratEntrePairs Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1730, mise à jour le à 1731. En corps heureux EnCorpsHeureux Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1127, mise à jour le à 1347. Et si on jouait pour mieux vivre ensemble? Et si on jouait pour mieux vivre ensemble? Les élèves du Lycée Professionnel Horticole de Tarbes Adriana ont créé un jeu de société "l'ABCD du vivre ensemble". Même si tout le monde s'accorde à dire que c'est important de se sentir bien dans son lycée, pas évident d'amener élèves et adultes à réfléchir et à se mobiliser pour améliorer l'ambiance dans les salles de classe et dans les établissements... Mathilde, Harmonie et Audrey ont eut, avec leurs camarades délégués, cette idée génialement simple construire un jeu! Voilà comment est né "L'ABCD du vivre ensemble"! Les règles sont à la fois simples et ingénieuses. Chaque équipe évolue sur un plateau avec un dé en tirant 4 types de cartes • créer place aux artistes car c'est de créativité dont il est question ici.. • se connaitre là il s'agit d'apprendre à mieux connaître l'autre.. et toi, c'est quoi ton plus gros fou rire? • apprendre un peu de culture générale pour mieux comprendre le monde.. • baligander place à la détente et à la rigolade!! Mais ça n'est pas tout, l'ensemble des textes a été réalisé dans une police facilitant la lecture pour les personnes dyslexiques et le tout fabriqué en matériaux écologiques ou presque.. le sablier est en plastique!. Ce jeu est l'aboutissement du projet "Délégués, soyez acteurs de vos envies" dans lequel les élèves Tarbais souhaitaient au départ initier un système de chartes de classe pour améliorer le climat. Confrontés à quelques difficultés d'adhésion, c'est finalement par le biais d'un jeu qu'ils atteignent leurs objectifs. Bravo à eux! Vous pouvez découvrir l'intégralité de leur projet "Adriana joue chartes sur tables" Délégués Jeu Festival Agro'zikos à Carcassonne Festival Agro'zikos à Carcassonne En mai dernier, les lycéens de tout le Languedoc s'étaient réunis à Carcassonne pour faire la démonstration de leurs talents musicaux. EnVie Scolaire y était. Retour en image Festival Agro'zykos à Carcassonne par supagroflorac Vidéo Création Musique FestivalAgroZykosACarcassonne Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1236, mise à jour le à 1452. Fiche pratique - Délégué régional et national Fiche pratique - Délégué régional et national Type de ressource Représenter Fiche pratique - La communication non violente Fiche pratique - La communication non violente Type de ressource Moi et l'autre Fiche pratique - Les sigles de l'Enseignement Agricole Fiche pratique - Les sigles de l'Enseignement Agricole Type de ressource Représenter Fiche pratique - Speed dating de l'orientation Fiche pratique - Speed dating de l'orientation Type de ressource S'orienter Fiche pratique - accélérateur de projets Fiche pratique - accélérateur de projets Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - animer une réunion Fiche pratique - animer une réunion Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - appréhender le conflit Fiche pratique - appréhender le conflit Type de ressource Moi et l'autre Fiche pratique - initiation au débat Fiche pratique - initiation au débat Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - jeux pour apprendre à se connaître Fiche pratique - jeux pour apprendre à se connaître Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - l'élection des délégués Fiche pratique - l'élection des délégués Type de ressource Représenter Fiche pratique - la bataille d'arguments Fiche pratique - la bataille d'arguments Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - la rumeur Fiche pratique - la rumeur Type de ressource Animation de groupe FichePratiqueLaRumeur Ressourcecréée le à 1156, mise à jour le à 1204. Fiche pratique - le cercle samoan Fiche pratique - le cercle samoan Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - les cartes emmelées Fiche pratique - les cartes emmelées Type de ressource Moi et l'autre Fiche pratique - les conseils de l'établissement Fiche pratique - les conseils de l'établissement Type de ressource Représenter Fiche pratique - poser le cadre d'une animation Fiche pratique - poser le cadre d'une animation Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - publier sur internet Fiche pratique - publier sur internet Type de ressource Expression Fiche pratique Débat mouvant Fiche pratique Débat mouvant Type de ressource Animation de groupe DebatMouvant Ressource, écrite par WikiAdmincréée le à 1427, mise à jour le à 1228. Fiches pratiques EnVie Scolaire - La totale 2013-2014 Fiches pratiques EnVie Scolaire - La totale 2013-2014 Type de ressource Autres Film - Délégué selon moi Film - Délégué selon moi Type de ressource Représenter FilmDelegueSelonMoi Ressourcecréée le à 0949, mise à jour le à 0954. Filmez votre futur métier Genre ... tu vois, quoi ! Genre ... tu vois, quoi ! Au lycée de L'Iroise, une classe de 2nde fait la chasse aux stéréotypes ! Tout au long du second trimestre, ils ont mené un travail autour des déterminants de l'orientation et des stéréotypes de genre pour ensuite partager leurs réflexions avec les élèves de collège. Les lycéens ont animé différents ateliers à destination des élèves de 6e 5, les aidant à prendre conscience des représentations des femmes et des hommes véhiculées par la publicité et les catalogues de jouets. La première étape, s'appuyant sur un mur d'images, invitait les collégiens à associer hommes ou femmes à une série de mots clés souvent genrés bricolage, enfant, sport, beauté. La réflexion s'est prolongée en associant ces mêmes mots à des affiches publicitaires, Cet atelier a amené lycéennes et lycéens devenus enseignants d'un jour à construire avec les collégiens une définition de la notion de stéréotype. Des catalogues de jouets servaient de support au dernier atelier pour une mise en évidence des stéréotypes identifiés précédemment. Des contre stéréotypes y étaient aussi observés de façon à montrer aux élèves que les représentations peuvent évoluer. Enfin, lycéennes et lycéens se faisaient acteurs pour conclure joyeusement la demi-journée par une pièce de théâtre, inspirée du livre jeunesse Dînette dans le tractopelle » Editions Talents Hauts, 2009 de Christos. La démarche s'est ensuite poursuivie au collège tout au long du troisième trimestre, l'objectif étant que les collégiens deviennent à leur tour passeurs auprès de leurs pairs. Les élèves de 6e 5 ont donc eux-mêmes bâti une campagne d'affichage exposée dans l'ensemble de la cité scolaire et créé une brigade d'intervention qui a animé des séances de sensibilisation pour d'autres classes du collège. Une expérience à suivre ... Claire Berest professeure de français GenreTuVoisQuoi Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1631, mise à jour le à 1631. Guide des intelligences multiples Guide des intelligences multiples Type de ressource Moi et l'autre Géco-Glen stages à l'étranger Géco-Glen stages à l'étranger Tu es étudiant en BTS, licence pro ou école d'ingénieurs dans un établissement agricole ? Si tu as envie de bouger en stage à l'étranger, en binôme européen, dans un pays asiatique, africain ou d'Amérique du sud, on peut t'aider à trouver ton stage et à réaliser ton projet. Géco-Glen c'est... • un programme d'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationales ; • des projets locaux dans des ONG en Asie, en Afrique ou en Amérique latine ; 3 mois de stages en binômes ou trinômes franco-européens ; partager son expérience une fois rentrée comme dans les vidéos ci-dessous. Pour t'inscrire • tu as entre 20-30 ans ; tu es étudiant de l'enseignement sup' agricole BTS, écoles d'ingénieurs, véto, licences pro, ; tu remplis un/des formulaires de candidature en ligne selon les stages proposés • tu participes à 2 séminaires de préparation au départ ; tu partages ton expérience par des actions. Tu peux bénéficier d'une bourse 1200€ Pour en savoir plus, va voir la page Géco-Glen .Pour en savoir plus, va voir la page Géco-Glen . Ci dessous, les reportages vidéos de deux anciens lauréats Powered by Dailymotion International Stage GecoGlenStagesALEtranger Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1747, mise à jour le à 0951. I-voix concilie écriture et programme officiel de Français I-voix concilie écriture et programme officiel de Français Depuis 2008, les élèves de Jean-Michel Le Baut, professeur de français à Brest, co-écrivent le prolifique blog littéraire i-voix . Tout part d'un constat à travers le web, la nouvelle génération d'élèves est celle qui, depuis le début de l'humanité, lit et écrit le plus. Certains s'effraient de voir le français bousculé par ces usages. I-voix fait la démonstration de tout le potentiel des nouvelles formes d'écriture, et invente un cours de français participatif. Qu'aurait écrit l'étranger de Camus s'il avait connu Twitter ? Qu'y a-t-il à la une de "Gargantua Magazine" ? Pourquoi et comment écrire des i-poèmes ? Voilà quelques unes des pistes explorées sur ce site. Le programme officiel de français sert toujours de base de travail. Les classiques sont lus, comme partout ailleurs, puis remixés, retravaillés, redécouverts. Cette année, les élèves exploreront le roman de François Garde ce qu'il advint du sauvage blanc ». En partant de l'aventure de ce marin français abandonné sur une île au XIXe s., les lycéens vont construire un magazine petites annonces, interview, mots croisés, publicités tout y sera. On aperçoit aussi en filigrane, couplée à l'exploration d'une uvre littéraire, la découverte des codes des médias contemporains. Dans le projet I-voix, il y a aussi une différence majeure par rapport aux exercices habituels de français les destinataires. Les auteurs d'I-voix ne travaillent plus uniquement pour les notes ou encore pour répondre aux attentes des profs, mais pour satisfaire leur lectorat 500 visiteurs par jour. Il n'y a, selon Jean-Michel Le Baut, pas de meilleure source de motivation. Et leurs premiers destinataires sont clairement identifiés les élèves du Liceo Cecioni à Livourne Italieà qui ils font découvrir le français dans le cadre d'un projet eTwinning. Blog Web IVoixConcilieEcriture20EtProgrammeOffic Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1644, mise à jour le à 1644. Jeunes pousses à la maison de retraite Jeunes pousses à la maison de retraite Des élèves de terminale Vente horticole du Lycée de Montravel ont offert leur temps, leurs compétences et quelques plantes aux résidents d'une maison de retraite. Retour sur cette expérience avec Anaïs et Sarah. Quel est ce projet ? Dans le cadre de notre BAC, on a du passer un Module d'Adaptation Professionnel. C'est un projet qu'on doit construire avec toute une classe. On avait le choix de travailler avec des enfants ou des personnes âgées. Pour innover on a voulu travailler avec des personnes âgées, sachant que ce sont des personnes qui sont seules en général ou qui ne vont pas très bien. Les enfants ont des animations beaucoup plus souvent. Qu'est ce que vous avez fait avec eux ? Déjà on est allé les rencontrer pour leur expliquer le projet pour savoir si ça leur convenait ou pas et on leur a proposé de faire un carré potager avec plutôt des plantes aromatiques plutôt des fleurs et des plants aromatiques, pas vraiment des plants potagers . Et le deuxième projet c'était de faire une composition pour Pâques. Ils ont accepté facilement ? Oui, il y a avait des personnes du lycée qui avaient des grands-parents dans la maison de retraite. Et la responsable des animations avait sa fille à Montravel, en production. Comment vous vous répartissiez les activités avec eux ? On a fait deux groupes un groupe qui faisait les compositions pour Pâques, et un autre groupe qui faisait les carrés potagers. Donc ça, c'est la responsable d'animation qui a fait les groupes par avance, par rapport à leur mobilité leurs envies aussi. Pour les compositions, il y avait un élève avec une personne âgée qui lui montrait et l'aidait à le faire. Parce qu'ils avaient quand même besoin d'aide pour le réaliser. Et il y avait un autre groupe avec le carré potager. C'est un carré potager qu'on a monté en avance, après on leur a fait mettre la terre dans le carré, on leur a un peu expliqué le rôle des plantes, ce qu'ils pouvaient faire avec, si c'était comestible, la senteur, culinairement ce qu'ils pouvaient faire avec. On leur a montré comment on plantait et après on les a laissé faire, c'est vraiment eux qui faisaient et nous qui les encadrions, en discutant pour créer un peu des liens. Ça vous a plu ? Oui, énormément ! On a pris toute l'après-midi pour faire ça. Et ensuite sur la fin on avait organisé un goûter, et même des jeux avec une chanson pour terminer ça d'une manière assez sympa. Ils ont beaucoup aimé. On a eu un très bon échange, un très bon accueil, donc c'était très agréable. Qu'est ce que vous en retenez ? On a appris des choses d'eux et inversement. Malgré les différences d'âge ça s'est super bien passé. On a fait connaissance, on a créé des liens. C'était vraiment super, c'était une expérience qu'on refera avec plaisir. C'était pas pareil que de travailler avec des enfants parce que c'était des personnes qui étaient vraiment âgées, ils étaient très peu mobiles. Donc il fallait être très très patient avec eux. Et d'un côté c'était quand même un challenge parce qu'il fallait des fois répéter beaucoup. Il y a quelqu'un dans la classe il a du répéter au moins une trentaine de fois la même chose à une dame tout en restant patient. Malgré la différence d'âge », vous craigniez cette différence ? C'est surtout que l'ambiance d'une maison de retraite ça fait un peu hospitalier, puis c'est vraiment des gens âgés qui sont des fois en fin de vie et du coup ça peut choquer. Il y en a pour qui ça peut rappeler des souvenirs parfois un peu douloureux. Mais ça nous a permis de faire un échange, et de leur donner une animation, changer un peu leur quotidien. Vous ne regrettez pas d'avoir été voir les aînés ? Non, on a préféré aller voir des personnes âgées que des enfants. Pour en savoir plus, retrouvez le [[www/ compte-rendu réalisé par les lycéens eux-mêmes]]. Témoignage EDD Jouons la carte de la fraternité 2016 L'animation c’est aussi du sport L'animation c’est aussi du sport Chaque année, le Lycée horticole de Montravel propose une table ronde publique. Cette année, Oceane co-animait le débat sur le thème sport et citoyenneté » avec son professeur d'ESC. Entretien à l'issue du match. Chaque année, le Lycée horticole de Montravel propose une table ronde publique. Cette année, Oceane co-animait le débat sur le thème sport et citoyenneté » avec son professeur d'ESC. Cette élève de terminale bac professionnel horticole avait pour objectif d'assurer le dialogue entre le public, les élèves et les personnalités invitées philosophe, sportif professionnel, inspecteur-trice scolaires ou conseiller régional. Entretien à l'issue du match. Comment s'est passée cette table ronde pour toi ? J'étais assez stressée avant. J'ai pas trop de problème pour parler devant les gens, mais c'est toujours quelque chose qui impressionne de parler devant ses camarades et du public. C'est des gens haut placés » qui sont venus pour répondre à nos questions. Mais ça s'est super bien passé tout le monde était attentif et les intervenants se sont mis à notre niveau. Ta présence a changé le contenu des échanges ? Oui, je pense. On avait préparé les questions ensemble avant en classe. Il y avait deux classes présentes et chaque classe avait préparé des questions, qu'on avait relu avec M. Gauthier CPE. Mais je ne voulais pas formuler les questions exactement comme elles étaient écrites. Je me suis un peu entraînée pour les reformuler à ma façon, mais c'est tout. Que ce soit les élèves qui posent les questions et pas un prof c'est pas plus mal. Au final, les participants voient vraiment qu'on s'intéresse au sujet. Quel est la place d'une animatrice de table ronde ? On doit être plus à l'écoute que lorsqu'on est assis à la table ronde. Il faut savoir rebondir, il faut suivre ce qui se dit et savoir poser d'autres questions. Enchaîner en se disant Moi j'ai pas forcément compris, donc peut-être que les autres n'auront pas compris non plus ». Malgré le stress, ça t'a plu ? Carrément, j'étais agréablement surprise. Au final, c'était cool ça donne de l'importance un peu. Ça m’entraîne pour des futurs oraux, déjà c'est pas mal. Et j'aimerais être guide touristique, ça m'aidera sûrement. Le débat portait sur Sport et citoyenneté », de quoi avez-vous parlé ? On a beaucoup parlé de l'égalité entre les hommes et les femmes dans le sport, c'est quelque chose d'important. Par exemple, on ne se rendait pas compte que, dans les programmes de sport, les cycles qui sont prévus sont fait pour que ça soit adapté aussi bien pour les garçons que pour les filles. Mais, si on prend l'exemple de l'équipe de foot de St-Etienne, l'équipe masculine est super connue et ils gagnent certainement des millions, contrairement aux filles dont on entend jamais parler alors que c'est le même niveau, le même sport qu'ils pratiquent, il n'y a que le sexe qui change. Et on a aussi parlé de tout ce qui était l'esprit d'équipe, avec un peu d'histoire du sport aussi comment c'est venu, comment ça se passait avant, comment c'est maintenant, au niveau des règles ... Tu voudrais recommencer ce genre d'expérience ? Ça m'a donné envie d'en refaire, oui. En complément le projet sport et citoyenneté - débat citoyen en région Rhône-Alpes Témoignage Citoyenneté LAnimationCestAussiDuSport Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1736, mise à jour le à 1736. L'isoloir donne le droit de vote aux - de 18 ans L'isoloir donne le droit de vote aux - de 18 ans En France, le droit de vote est fixé à 18 ans mais vous voulez faire entendre votre voix sur les grands enjeux de société, en débattre, voter ... alors rdv dans l'Isoloir ! L'Isoloir concilie citoyenneté et numérique et nous avions vraiment envie de partager cette découverte avec vous cet outil propose de mettre en débat quelques-unes des grandes questions auxquelles même les adultes n'ont pas encore trouvé toutes les réponses. Qu'est ce que c'est ? C'est un dispositif participatif en ligne pour les 14-18 ans dont l'objectif est de vous aider à vous positionner en tant qu'acteurs citoyens en alternant votes, documentation, débats, propositions.. Comment ça marche ? Le dispositif est basé sur un mécanisme de vote évolutif permettant au joueur-citoyen » de revoir ses positions au fil du parcours. Le joueur est invité successivement à émettre Un vote d'opinion basé sur son vécu, ses convictions et ses aprioris. Un vote informé, qui repose sur la consultation de documents proposés au sein du jeu. Un vote motivé, qui prend en compte les arguments apportés par les autres joueurs. Une proposition alternative, issue du cheminement de cette réflexion. Et plus concrètement ? Deux modalités possibles de participation sont proposées collectif et individuel. Ainsi on peut à la fois jouer en classe au passage faire des ponts avec les programmes scolaires lors d'une séance animée par un enseignant des fiches pédagogiques sont disponibles sur le site ou de manière autonome. La cerise sur le gâteau ? L'Isoloir porte à la connaissance du monde politique et de la société civile vos votes et vos opinions, c'est à dire qu'il est non seulement un moyen de vous exprimer, mais aussi de vous faire entendre ! Alors à vous de jouer voter!! Citoyenneté LIsoloirDonneLeDroitDeVoteAuxDe18An Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1645, mise à jour le à 1645. L'orientation de lycéen à lycéen en speed dating L'orientation de lycéen à lycéen en speed dating L'année dernière, Claire Berest, professeure de français, testait le speed dating de l'orientation dans sa classe, et nous livrait sa recette dans une fiche pratique. Cette année, le conseil de la vie lycéenne l'applique à tout le lycée. Rencontre avec David, Brenda et Hannah, à l'or Comment avez vous décidé d'organiser ce speed dating de l'orientation ? David - L'année dernière ça avait été organisé par Mme Berest pour une classe de seconde, et beaucoup d'élèves ont trouvé que c'était génial. En apprenant ça on s'est dit Pourquoi ne pas l'étendre aux huit classes de seconde ». En seconde, il y a beaucoup de questions, d'interrogations, d'autocensure. On pensait leur en dire un peu plus sur les différentes filières qui existent après la seconde. Hannah - Le speed dating c'est important. Quand on est en seconde, on se demande pas mal ce qu'on peut faire comme filière. Et malgré le travail avec les professeurs, c'est bien de pouvoir parler avec des personnes qui ont notre âge, pour savoir ce que eux en pensent, ce qu'ils font, etc. Je trouvais que c'était important de pouvoir donner ça aux secondes qui préparent leur avenir. Vous êtes en terminale, vous n'avez pas profité de la session précédente. Ça vous a manqué ? D. - Je pense oui, non pas que j'aurais voulu changer d'orientation, mais on a beaucoup d'à priori de clichés sur les différentes filières quand on arrive en seconde. Certains profs n'aident pas non plus pour les casser ces clichés. Moi je suis allé en S » par défaut. Je ne regrette pas vraiment, mais beaucoup d'élèves vont en S » par défaut. Beaucoup de filles s'auto-censurent et se disent "je ne peux pas aller en S donc je vais aller en ES". Il y a beaucoup de préjugés sur les différentes filières quand on ne les connaît pas. Cette expérience peut changer la donne ? D. - Complètement. Les terminales sont très bavards, les premières aussi, ils présentent leur filière avec enthousiasme et les secondes aiment ça. Il y en acertains que ça a conforté ils nous expliquent leur projet et leurs appréhensions et on les a guidés, et d'autres ont pu changer ils se sont aperçu que la filière littéraire n'était pas faite pour eux par exemple. Les retours en tout cas ont toujours été très positifs, ça leur a beaucoup appris. H. - Je suis en première L. Beaucoup pensent que c'est une sous-filière. C'était pour moi un moyen de pouvoir dire que ce que je fais en L. C'est une filière comme les autres et on peut faire des métiers vraiment très bien après. J’ai pu donner aux secondes des arguments pour leur dire que cette filière est vraiment très bien. Comment s'est passé l'organisation ? D. - Ça a été la plus grande difficulté. En seconde les élèves ont une heure d'accompagnement personnalisé avec leur professeur, une heure de vie de classe ». On s'est dit qu'on allait faire ce speed dating pendant leur heure de vie de classe. On a de la chance dans notre lycée il y avait beaucoup d'élèves motivés et on a en trouvé à chaque fois pour venir pendant les heures de vie de classe des secondes leur présenter leur filière. On a tous connu ça d'être en seconde et d'être perdu pour son orientation. En speed dating, les conseillers » sont là pour répondre à des questions ou proposer un exposé ? D. - Pour faire court, le speed dating, c'est des petits îlots de 10 personnes, avec deux élèves de terminale, et comme on est en petit comité, le dialogue est plus simple. L'objectif c'est vraiment le dialogue. Faire un exposé sur le nombre d'heures de math et de physique qu'on a en terminale, ça intéresse pas grand monde. Bien sûr on explique un peu qu'elle était notre situation en seconde, nos moyennes, … Mais on ne s'éternise pas vraiment là-dessus. Les secondes avaient presque tous préparés des questions, c'était plus du dialogue que des exposés. Le speed dating et le fait d'orienter des secondes, ça vous a servi aussi ? Brenda - Ça permet de prendre du recul par rapport à la filière qu'on a choisi, de se rendre compte de ce qu'on fait, de ce qu'on est en train de vivre. C'est très bien. Avoir à parler de sa filière, c'est se rendre compte de tout ce qui est bien, ou moins bien, et de ce qui pourrait être amélioré. Quand on leur parle de la charge de travail, on se rend compte qu'il y a peut-être moyen de mieux arranger notre manière de faire pour avoir moins à travailler. Pour en revenir au Conseil de la vie lycéenne. Pourquoi avoir choisi de devenir représentant des élèves de votre Lycée ? D. - Arrivé en terminale, je me suis dit maintenant que tous les terminales sont partis, c'est à nous de reprendre toutes les activités qui étaient organisées l'année dernière. On a par exemple Festiroise » qui est une grosse fête de fin d'année avec des tournois sportifs. Je me suis dit comme il n'y a plus de terminales, il faut bien que quelqu'un soit là » et comme j'adore m'investir, je vais le faire, je me présente aux élections et j'ai été élu. Là on est en plein préparatifs pour la première édition du bal du Lycée. B. - Je ne suis pas au CVL mais à la maison des lycéens qui travaille main dans la main avec le CVL. Ça m'a apporté des capacités d'organisation. On organise pas mal d'événements, on gère un budget, ce qui est plutôt utile pour après … ce sont des petites choses aux lycées qui nous apportent des outils pour l'avenir. H. - Organiser des choses, pouvoir créer des choses pour d'autres personnes, j'ai toujours beaucoup aimé faire ça. Et m'engager dans le CVL c'était un moyen de créer des choses, être avec des personnes que je ne connaissais pas forcément, les rencontrer. Et, tout simplement, quand on fait quelque chose comme le bal du Lycée, on est heureux on a créé quelque chose pour faire plaisir aux gens. Moi je suis heureuse de faire ça, de pouvoir m'investir. Ça me donne un avant goût d'associations dont je pourrais faire partie plus tard. Pour organiser votre speed dating, téléchargez la fiche pratique Témoignage Orientation LOrientationDeLyceenALyceenEnSpeedDatin Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1651, mise à jour le à 1651. La Fourmi n'aime pas les dichotomies La Fourmi n'aime pas les dichotomies Autour d'elle, on se déchire. On se contre, on s'anti, on s'injurie sur pages Facebook ; on se chamaille, on se bassesse. Et La Fourmi se voit écartelée. Elle n'en peut mais. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Aujourd'hui, La Fourmi n'aime pas les dichotomies. Autour d'elle, on se déchire. On se contre, on s'anti, on s'injurie sur pages Facebook ; on se chamaille, on se bassesse. Et La Fourmi se voit écartelée. Elle n'en peut mais. En ce doux soir d'octobre, son élève Aurélien rectifie l'élastique de son nœud papillon, qu'il compare à celui de Malo. Très classes. Les deux. L'un est noir à pois, l'autre gris sobre. De la grande élégance. Alors là, M'dame, vous ne pouvez pas dire l'inverse on n'a pas du tout du tout l'allure de bouseux, s'pas ?! » Certes, médite La Fourmi il faut s'inscrire dans une démarche de projet. Sinon, comment donner sens à ce qu'on fait et inciter les jeunes à se mettre en mouvement ? Bien sûr aussi qu'il faut s'appuyer sur une solide culture, et développer la capacité d'écouter un cours magistral. Sinon, comment leur donner le goût de la rhétorique, du logos, des modèles de discours dont s'inspirer comment acquérir la maîtrise des techniques du langage sans avoir de repères ? Si on oblige La Fourmi à choisir un camp, à se faire pédagogue ou traditionnelle, défensive ou innovante, pédagogo ou réac, conservatrice ou réformiste, laxiste ou tisxal, prise de vertige, elle sentira virer au rouge ses pattes d'un sobre noir. Quand La Fourmi s'exaspère, elle se métamorphose en périlleux exemplaire d'une espèce non-encore repertoriée, à mi-chemin entre le lama et le homard ébouillanté. Ne pas passer à proximité. Elle veut juste, cette Fourmi qui transporte patiemment sa miette de mie, transmettre une culture encore et toujours vivante. Dynamique et vivifiante. Alors, au-delà des clivages, clignant de l'antenne, détachée, sereine, elle emmène, en ce doux soir d'octobre 2016, sa classe à l'opéra. Figaaaaaaroooooo... » chante La Fourmi suffisamment fort pour couvrir tous les Manichéistes de la Terre Scolaire. La fourmi LaFourmiNAimePasLesDichotomies Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1343, mise à jour le à 1343. La classe coop La classe coop Des élèves qui travaillent ensemble, qui participent à leur formation, qui deviennent autonomes et qui parlent avec les adultes … toute cette année, les élèves du lycée Georges Desclaudes ont pu expérimenté la classe coopérative». Une expérience qu'ils sont prêts à revivre, comme ils nous le disent dans leurs témoignages. Pour en savoir un peu plus Pendant deux ans, une équipe d'enseignants du lycée Georges Desclaudes à Saintes s'est formée et a été accompagnée par SupAgro sur différents sujets l'évaluation, la pédagogie différenciée, la motivation, le travail en groupe, … Pourquoi se former sur ces sujets ? Pour, tout simplement, renouveler leur enseignement ; se mettre en projet d'enseigner autrement ; questionner sa propre pratique et ensuite se lancer dans une aventure pédagogique innovante. En clair créer une classe de seconde où les élèves apprendraient autrement, seraient évalués autrement, communiqueraient autrement … et se faire plaisir. Cette classe, tout le lycée, et les parents aujourd'hui, l'appelleront la classe coop ». Au mois de juin dernier, parallèlement au bilan qu'en faisaient les adultes, les élèves de cette classe coop » se sont mutuellement interviewés pour dire librement leur analyse, leur sentiment, leur vécu. Des témoignages bruts, sincères, généreux. Témoignage Vidéo LaClasseCoop Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1141, mise à jour le à 1141. La nuit du Loup-Garou La nuit du Loup-Garou A la fin du mois de mars, dans une grange nichée au fond des bois près de Thiercelieux, s’est déroulé un nouveau rituel La nuit des loup-garous. Là, une meute de joueur s’affrontait, entre villageois et loup-garous. Tous avaient répondu à l’appel lancé par quatre étudiants en BTS DATR Chloé Vermeulen, Hector Domalain, Alexis Roland et Marjolaine Delhomme … ou comment donner un dimension locale, ludique et pérenne à un projet scolaire. Qu’est ce que cette nuit du Loup-Garou ? Hector M. Monnier, Maire de la commune de Montolivet, nous a proposé le projet suivant valoriser les jeux qui étaient offerts aux jeunes dans la commune mais qu’ils n’utilisaient pas toujours. Donc on devait créer une animation, autour d’une après-midi, avec ces jeux, qui s’est développé comme une première édition de la “Fête du jeu” à Montolivet. La suite de ce festival a été la Nuit des Loup-Garous. Cette soirée reprenait un jeu très célèbre créé à Thiercelieux par Philippe Des Pallières et Hervé Marly, un des hameaux de Montolivet “les loup-garous de Thiercelieux”, qui est un jeu mondialement connu à l’heure actuelle. En quelque mot, comment peut on expliquer le jeu ? Chloé C’est un jeu de rôle, avec des cartes. Il y a un meneur de jeu qui distribue les cartes. Chaque participant découvre secrètement le rôle qui lui est attribué et le but du jeu, en très gros, c’est pour les villageois découvrir qui sont les loup-garous et pour les loup-garous de découvrir qui sont les villageois. Dans le jeu il y a aussi d’autres personnages qui ont des pouvoirs qui permettent d’aider les villageois à découvrir qui sont les loup-garous. Tout le jeu est narré, du début à la fin. Tous les gens ferment les yeux et tour à tour les personnages sont appelés pour remplir leur rôle. Suite à ça tout le monde se réveille et il y a un débat pour savoir qui a été tué et qui va être tué ensuite pour découvrir les loup-garous H On essaie de défendre sa propre peau, quoi. Et tout au long d’une nuit, ça se passe comment ? H Pour la soirée, on s’est installé dans une grange prêtée par un des agriculteurs de Thiercelieux. On avait installé quatre tables de jeu, avec quatre meneurs différents. Les joueurs alternaient en fonction des tables à chaque fin de partie. C On jouait autour des tables dans la grange, avec une ambiance un peu tamisée. On avait prévu la décoration. H On avait aussi un petit fond sonore, derrière, pour être dans l’ambiance “loup-garous”. C’est une journée où vous avez initié les gens ou ce sont surtout des fans qui sont venus ? C En fait on organisait une initiation en fin d’après-midi, avant le repas, pour ceux qui ne connaissaient pas le jeu. Il y a eu beaucoup de fans aussi, mais il y avait une petite partie de gens qui ne connaissaient pas avant et qui ont beaucoup aimé. H Il y avait des gens du coin, mais on avait aussi des gens qui sont venus de Reims, d’un peu partout en Seine et Marne, et des gens du sud aussi. Parlons du projet comment s’est passée l’organisation C Dans le cadre du BTS, on a toute une méthodologie de projet relative aux projets qu’on va monter. On a plein d’étapes à suivre pour concevoir un projet. Là on s’est répartit les tâches, on a vu ce qu’il y avait à faire. On avait des échéances à respecter pour prendre des rendez-vous pour mettre en place le projet. H Un de nos professeurs fait partie du conseil municipal de Montolivet et nous a présenté le projet. Nous ça nous a intéressé. On s’est dit que ça pouvait être intéressant de bosser là-dessus, de développer l’idée du festival, qu’il devienne pérenne. Et par la même occasion remplir une de nos épreuves finales pour notre BTS. Vous préparez ça depuis longtemps ? H C’est depuis septembre C L’échéance c’était le 26 mars, on a eu depuis septembre pour travailler dessus. On avait deux plages par semaines de 3 ou 4 heures de cours, donc on avait sept heures par semaines dédiées à ce projet. Après on travaillait forcément en dehors des cours parce qu’il y avait beaucoup de choses à faire, qu’on ne pouvait pas faire uniquement sur ces plages horaires. Il y a énormément de délais à respecter. Avec les commanditaires il faut être présent pour pouvoir appeler, être à l’écoute en cas de questions de leur part, voir ce qu’ils attendent de nous et être disponible. H On avait aussi des réunions avec le conseil municipal. On en a eu trois. Et avec tous les partenaires pour déterminer leurs attentes et les nôtres, leur présenter nos outils de communication, puisqu’on a du promouvoir cet événement. Nous devions aussi contacter le créateur du jeu du Loup-Garou pour savoir si lui-même était d’accord pour créer un événement par rapport à son propre jeu. Il était tout à fait d’accord, il fallait juste rajouter certains copyrights sur les affiches. Ensuite, il fallait installer dès la veille nettoyer la grange, préparer l’installation de la salle, les tables... Prévoir le repas aussi, parce qu’on avait un repas qui était organisé entre l’après-midi et la soirée; établir les tarifs, pour le repas mais aussi pour la soirée car l’entrée n’était pas l’avait fait à 5€. Et aussi recruter des animateurs pour la soirée du loup-garou, pour animer les tables de jeu. Vous avez rencontré des difficultés particulières, ou tout s’est bien déroulé ? C Dans l’ensemble on a pas eu de réel problèmes, tout s’est bien déroulé. On a su gérer je pense H Et tout s’est très bien fini Et ça s’est bien passé? Vous étiez content du résultat ? C Ah pour la journée oui, on a rempli tous nos objectifs. On attendait 30 personnes, on en a eu pas loin de 70. Et le soir pareil, on a eu une soixantaine de personnes alors qu’on avait limité normalement à 50. Comment avaient-ils eu l’info ? C On avait créé une page Facebook aussi. On avait essayé de diffuser pas mal sur internet, sur les forums aussi. H Après, il y a eu pas mal de bouche à oreille C Mais je pense que la plus grosse partie de la communication, le plus gros travail, c’était la page Facebook Entre jeux et loups H C’est le nom du Festival Est ce que le festival va se refaire ? H On a un rendez-vous la semaine prochaine pour établir si le projet est valide pour les années suivantes. Mais visiblement, vu le succès qu’il a eu, les retours qu’on a eu du conseil municipal et les personne qui étaient là ... C Et les gens qui étaient frustrés aussi de ne pas avoir pu venir à la première édition H Oui, on pense que le projet pourra devenir pérenne. Et c’est vous qui vous en occuperez ? C Malheureusement, c’est notre dernière année de BTS. On s’est porté volontaires pour porter un coup de main en cas de besoin, mais je pense qu’ils vont se débrouiller seul l’année prochaine Pour suivre leur projet la page Facebook Entre jeux et loups Jeu Témoignage LaNuitDuLoupGarou Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1432, mise à jour le à 1342. Le métier d'agriculteur en vidéo Le métier d'agriculteur en vidéo Les élèves du Lycée du Chesnoy nous parlent de leur futur métier d'agriculteur pour GAÏA et TOI Les projets européen GAIA et TOI vous en avez entendu parler ? Ils traitent l'accompagnement et de l'orientation des apprenant-es, de l'égalité filles-garçons et des personnes avec une situation de handicap. Des élèves de l'enseignement agricole ont réalisé des vidéos afin de faire évoluer les représentations. Toutes les vidéos sont visibles depuis le site GAÏA et TOI GAIA Gérer l'Accompagnement Individuel des Apprenant-es TOI projet européen LEONARDO Transfert d'Innovation Et tout de suite la vidéo française lauréate en 2015 Farmer-agriculteur du Lycée du Chesnoy Vidéo Orientation LeMetierDAgriculteurEnVideo Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1134, mise à jour le à 1529. Le séminaire des délégués Le séminaire des délégués Les 30, 31 janvier et 1er février 2013, les élèves lauréats du projets Délégués, soyez acteurs de vos envies » se réuniront à SupAgro Florac. Pendant ce séminaire de trois jours, les lycéens compareront leurs expériences pour tirer un bilan commun de cette action entamée en 2012. Depuis la rentrée, les jeunes de Montravel, de Saintes de Tarbes et de Brives Objat ont pris en main les commandes de la vie scolaire de leur établissement. Accompagnés des adultes volontaires et de l'équipe de Supagro Florac, ils ont monté des projets pour réinvestir l'école, et améliorer les conditions de vie ensemble. A mi-parcours, tous se sont donné rendez-vous dans les Cévennes pour échanger sur les premiers résultats, et les premières difficultés de leur mission de délégués. Acteurs de cette action, il seront aussi acteur de ce séminaire en présentant eux-mêmes leur idées et leurs envies futures. Il y aura aussi un temps de formation, avec notamment l'intervention d'Elisabeth Collard de l'association Couleur médiation ». La gestion de conflit est un élément récurrent dans la vie d'un délégué, ou d'un enseignant. L'intervention devrait donc être bénéfique à tous. Passer trois jours ensemble à la campagne, ça doit aussi être pour le plaisir. Tant mieux les aérations surprises et les soirées conviviales n'ont pas été oubliés dans le programme. A suivre le compte rendu en images de ces journées. Délégués LeSeminaireDesDelegues Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1140, mise à jour le à 1140. Le temps d'un conte Le temps d'un conte Installez vous on a quelques contes pour vous. D'abord une réflexion sur le temps à partager, et ensuite une succession de contes sur la tolérance offerte par les CAPA du CFA d'Yvetot. A télécharger les contes des CAPA A lire tout de suite Le professeur et les cailloux Un jour, un vieux professeur fut engagé pour faire une intervention sur la gestion du temps à l'occasion d'un colloque international réunissant les plus brillants cerveaux d'entreprises du monde entier. Or, compte tenu de la richesse du nombre des intervenants, l'organisateur lui octroya seulement 15 minutes. Le vieux professeur hésita avant de répondre " Quel message délivrer en 15 minutes ?" puis, après mûre réflexion, il accepta. Le jour J est arrivé. Devant plus de 100 paires d'yeux tournés vers lui au centre de l'amphithéâtre, le vieux professeur, sans mot, commença par un regard circulaire à les regarder paisiblement et lentement puis il leur annonça " Nous allons faire une expérience." Silence d'étonnement et de curiosité. De son cartable en cuir, il sortit un bocal ressemblant à un bocal de chimiste se terminant par un goulot puis, avec un geste lent, il y plaça à l'intérieur, un par un, des cailloux gros comme des balles de tennis. Quand le bocal fut rempli de cailloux, il se tourna vers sa nombreuse assistance et demanda " Le bocal est-il plein ?" Tous répondirent sans hésitation " Oui" et il ajouta " Vraiment ?" Alors, il replongea vers son cartable en cuir pour en extraire un sac de gravier qu'il versa dans le bocal jusqu'à ras bord. Et il demanda à nouveau " Le bocal est-il plein ?" Cette fois, la brillante assemblée ayant compris le sens de la démonstration répondit " Probablement que non !" et il ajouta " Bien !". Puis, il y sortit de son cartable en cuir un sac de sable qu'il vida pour remplir le bocal et demanda " Le bocal est-il plein ?" . "Non" répondirent en coeur tous les participants. " Bien !" dit le vieux professeur avec un brin de malice. Il saisit alors la carafe d'eau posée sur la table de conférence et il versa l'eau jusqu'à ras bord du goulot dans le bocal. Levant les yeux sur sa brillante assemblée, il posa la question " Qu'est ce que j'ai voulu vous démontrer à travers cette expérience ?" Parmi les chefs d'entreprise présents, l'un d'eux ayant fait le lien avec le thème du jour " la gestion du temps" leva la main et répondit " Oui, je crois avoir compris votre démonstration. Vous venez de nous démontrer que, même si notre emploi du temps parait déjà très plein , nous pouvons encore essayer de le remplir encore, comme avec le gravier, le sable et l'eau pour être plus performants." Avec un doux regard malicieux, notre vieux professeur se contenta de dire " Ce n'est pas ce que j'ai voulu démontrer. Alors, qu'est ce que j'ai démontré ? Voulez vous le savoir ?" Grand silence dans toutes les rangées de l'amphithéâtre, chacun ayant l'impatience de connaître enfin le pourquoi de cette étrange expérience. " Ce que j'ai voulu vous démontrer, c'est que, si je n'avais pas plaçé les gros cailloux d'abord, jamais je n'aurais pu tous les mettre dans le bocal". Devant l'évidence de cette réalité, se fit un profond silence dans la salle. Et le vieux professeur de conclure " Et vous, dans votre vie, quels sont vos gros cailloux ? Votre entreprise, votre famille, réaliser vos rêves ou encore autre chose ? Et que faites vous de vos gros cailloux sur votre agenda ? " Et sous un tonnerre d'applaudissement, le vieux professeur quitta la salle en se contentant de lever une main de remerciement. Extrait du site Création Citoyenneté DecompteDesContes Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1625, mise à jour le à 1449. Les délégués élèves de la région Auvergne à Superbesse Les délégués élèves de la région Auvergne à Superbesse Les 80 élèves délégués de la région Auvergne étaient en formation. Petit compte-rendu et focus sur leur magnifique blog . Les établissements scolaires sont des lieux de vie pour des milliers dadolescents où se tissent des relations entre les jeunes mais aussi entre les enseignants et les enseignés. Ils demandent la possibilité de sexprimer par des moyens variés, dintervenir dans les décisions qui les concernent, en un mot dêtre considérés comme des partenaires responsables de la communauté scolaire. Parmi les moyens dexpression dont disposent les élèves, la mission de délégué se présente comme un apprentissage progressif de la responsabilité, de la vie civique et de la démocratie. Cest dans cet esprit là, que l'ensemble des lycées agricoles d'Auvergne, à l'initiative du réseau des CPE, a mis en place pour la première fois une formation régionale des délégués. La formation a eu lieu à Superbesse 63 au centre Paul Leger, les 6 et 7 novembre 2013. Elle a réuni 80 élèves et une vingtaine d'intervenants. Après un tour de présentation, la journée du mercredi a été consacrée à des interventions sur l'organisation, le fonctionnement et les aspects financiers des établissements scolaires. Tout au long de la journée, des groupes se sont également consacrés à la création d'un blog inter établissement . Après le repas, une soirée dansante les attendait, animée par le DJ' Mathieu. La journée de jeudi a mis l'accent sur les bases de la communication de groupe, des simulations de débats et de conseils et la finalisation du blog. L'après midi, un jeu de piste, reprenant les apports de la formation, a été organisé autour du lac Pavin. Suite au succès de ces 2 journées et à la demande des élèves, il a été convenu de mettre en place une 3ème journée. Web Blog Délégués Les jeunes rendent justice Les jeunes rendent justice Un groupe de jeunes marseillais-es est venu à Florac, en Lozère, pour reconstituer un procès, et procéder au jugement d'une affaire de discrimination dans l'ancien tribunal de Florac, en Lozère. Maryne, Catherine et Alicia nous racontent leur expérience comme accusée, présidente et victime de ce tribunal fictif. Témoignage Citoyenneté Les lycéens de Fontaines à RESEDA Les lycéens à la rencontre de leurs métiers Les lycéens à la rencontre de leurs métiers A la de Baie-Mahault les lycéens de la classe de 4ème DIMA accueillent des professionnels pour les interroger sur leur métier. Rencontre avec David, Jahel et Sandy, qui nous parlent de ces rencontres, avec le sourire - Comment se passe votre projet ? - Bien. Nous avons choisi les intervenants par rapports aux métiers que nous voulons faire. A chaque fois les intervenants nous racontent leurs métiers, leur parcours. - Quels sont ces métiers ? - Les intervenants sont docker, paysagiste, coiffeuse, esthéticienne et boulanger. Ça nous a permis de découvrir plusieurs métiers le contexte, les inconvénients. Pour savoir quel métier on va faire dans l’avenir. Pour préparer notre orientation. - Est ce que ça vous a donné des envies ? S - Bien sur ! Moi je voulais faire coiffure, mais il y a des inconvénients quand tu coiffes quelqu’un il faut te mettre debout pendant deux heures. J’ai trouvé que c’était dur donc j’ai choisi esthétique parce que c’est plus facile et j’aime bien les soins de la peau. J - Au début je voulais faire pompier et puis j’ai changé, je vais faire docker. - Vous avez eu des surprises dans ces présentations ? - Avec le cuisinier, il est venu, on a cuisiné avec lui, il nous a un peu montré son travail et les produits, comment il les choisis. On a fait deux ateliers sucré et salé. Aussi, nous avons fait des travaux avec le paysagiste nous avons fait la délimitation, comment tracer le contour, où planter pour aménager un espace ... - Comment vous leur demandez de venir ? - C’est plus une proposition pendant notre stage. - Quand les adultes viennent vous voir, il sont contents ? - Oui oui. Ils ont envie de partager, de nous faire découvrir leur métier. - Quand vous serez dans la vie active, vous reviendrez au lycée pour parler de votre métier ? - Oui, s'ils veulent bien. Témoignage Les sauvages Les sauvages Le lycée Marie Durand de Nîmes-Rodilhan nous emmène à la rencontre d'un peuple inconnu le lycéen. Les sauvages un Reportage absurde et grandiose réalisé au Lycée Marie Durand, Nîmes-Rodilhan, mai 2017. Les sauvages - PAD from lassoc30 on Vimeo. Vidéo LesSauvages Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1538, mise à jour le à 1340. Livret - Jeune et Homo sous le regard des autres Livret - Jeune et Homo sous le regard des autres Type de ressource Moi et l'autre Livret pédagogique aborder la gestion de conflit Livret pédagogique aborder la gestion de conflit Type de ressource Moi et l'autre Ma cabane au CFA MaCabaneAuCfa Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1740, mise à jour le à 1740. Ma classe est au verger Ma classe est au verger Clémence, Etudiante en Btsa Développement & Animation des Territoires Ruraux, nous parle du projet dans lequel s'est impliqué tout le lycée agricole de Chalosse pour la protection du verger conservatoire de Peyranet. EnVie scolaire - Clémence nous parle du projet "ma classe au jardin" from Institut de Florac on Vimeo. Pour en savoir plus, vous pouvez aussi consulter le dossier de presse réalisé par Clémence pour l'occasion Vidéo Témoignage MaClasseAuJardin Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1714, mise à jour le à 1002. Mes données, le tracking, internet et moi ! Mes données, le tracking, internet et moi ! Type de ressource Expression Médiateurs Intervenant avec Bienveillance Nous, fils et filles d'agriculteurs Nous, fils et filles d'agriculteurs Cette année, les lycéens du LEGTPA de la Lozère ont dressé le portrait de la jeunesse paysanne. L'exposition Nous, fils et filles d'agriculteurs de Lozère » démonte les clichés et nous fait voir le visage d'une génération ancrée dans ses racines et son époque. De novembre 2012 à février 2013, la classe de deuxième année bac pro a parcouru les routes parfois enneigées du département pour aller à la rencontre des enfants d'agriculteurs. Plus d'une quarantaine d'entretiens photographiques ont été réalisés, souvent sur les exploitations où ceux-ci avaient grandis. Les sujets ont dévoilé quelques traits communs ils sont attachés à leur pays, à leurs racines tout autant qu'a leur XXIe s. Le terroir et les nouvelles technologies sont compatibles dans leur quotidien. Mais on est loin d'un profil formaté certains reprendront l'exploitation familiale, d'autres feront leur propre chemin, parcourront le monde pour mieux revenir. Le portrait de cette jeune génération lozérienne est à multiple facette. Sur les photos, cette identité s'esquisse dans une posture, un décor, une mise en situation. Quelques paroles suffisent comme légende. C'est la réussite des apprentis photographes avoir capté leur sujet en un cliché. Dans cette approche, ils auront été guidé par leur enseignante d'éducation socio-culturelle et par Sara Jabbar Allen, photographe professionnelle essentiellement portraitiste. Après St-Chely, Nîmes et Paris découvrez l'expostion du 17 mai au 1er juin et du 14 août au 15 septembre à Nasbinal le 18 juin 2013 à l'AG MSA du Languedoc à Nîmes En octobre au Ministère de l'agriculture pour la rencontre de proviseurs Cet automne à SupAgro Florac dates à définir du 9 au 13 décembre à Montpellier pour le marché de noël des exploitations agricoles sur le site Chaptal. Ou dans le livre publié aux éditions Sansouïre. Témoignage Photo On a tous des droits en ligne. Respect ! On a tous des droits en ligne. Respect ! Type de ressource Expression On aime » l'ALESA On aime » l'ALESA Les associations d'étudiants s'activent aussi sur les réseaux sociaux, démonstration au Lycée Lucie Aubrac. Depuis deux ans, L'ALESA utilise Facebook pour informer l'établissement de toutes ses activités. Selon Jean-Baptiste Dupré, président de l'association, c'est le moyen le plus simple, le plus rapide et le plus efficace de communiquer. Les affiches d'informations aposées dans les couloirs sont, au final, assez peu consultées. A l'inverse, les élèves passent beaucoup de temps devant un écran et se connectent au moins une fois par jour au réseau. L'Alesa a donc décidé de faire passer l'info là où elle est lue. Trois élèves administrent la page, avec une enseignante d'ESC. Cette présence adulte n'est pas vécue comme une surveillance, mais plutôt comme soutien, c'est d'ailleurs Jean-Baptiste qui l'a sollicitée. Elle intervenait au début pour actualiser et maintenant surtout pour corriger quelques fautes d'orthographe, c'est rassurant ». L'équipe sait qu'en publiant sur cette page, ils sont les représentants de leur association et de leur lycée. Il ne veulent donc pas y voir figurer trop de fautes ou d'âneries ». Tous les élèves ne sont pas encore fans. Pour son administrateur, c'est peut-être par peur de recevoir des infos trop institutionnelles. Alors on fait passer l'info, du blabla administratif ou des âneries, on en a trouvé aucune trace sur cette page simplement les événements auxquels participent les élèves, quelques infos sur la vie associative des Alesa et pas mal de sourires. Et on rejoint donc le vux de Jean-Baptiste voir plus de fans sur cette page, plus d'interactions, et pas qu'entre élèves. Anciens élèves, enseignants et tous ceux qui s'intéressent à la vie du Lycée sont les bienvenus! Enfin, pas sur qu'il s'en soit rendu compte mais, en deux ans, Jean-Baptiste est aussi devenu community manager une compétence de plus en plus appréciée. Web Témoignage OnAimeLAlesa Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1646, mise à jour le à 1646. Pariothon à Perreux Pariothon à Perreux Dans le cadre du Téléthon, les élèves de l’EPL de Roanne Chervé ont organisé un cross pour récolter des dons. Rencontre avec Guillaume, Grégory et Quentin qui nous racontent leur expérience dans cette organisation. Vous avez organisé un cross dans le cadre du Pariothon, le téléthon de Perreux. Pourquoi avoir fait ce choix ? Dans le cadre de notre projet initiatives et communication, on doit réaliser un projet. Nous avons sélectionné le cross de l'établissement qui se fait depuis 4 ans maintenant, avec le Pariothon. Cette année on a voulu améliorer la communication surtout pour les apprenants et tous les apprentis c'est un bâtiment à part dans l'établissement, il était un peu délaissé, il n'y avait pas de communication de faite. Et on a essayé d'intégrer d'autres établissements voisins qui viennent participer, qui apprennent ce qu'est le Téléthon, parce que tout le monde ne sait pas forcément ce que c'est. Comment vous avez fait pour améliorer la communication ? Cette année on a mis en place un parrainage des coureurs et on a fait une réunion avec tous les délégués de l'établissement pour leur expliquer ce que c'était le Téléthon, à quoi servent les dons. On leur a distribué la fiche parrainage en leur expliquant à quoi elle servait. Elle a plutôt bien marché d'après les retours que j'ai eu. On l'a aussi fait passer aux établissement qu'on invitait. On a essayé d'aller les voir pour avoir une réunion avec les délégués mais ça n'a pas été possible avec les deux, on a seulement eu une réunion avec les profs d'EPS. On a réussi à inviter 100 personnes cette année 50 qui ont marché et 50 qui ont couru. Plus les élèves d'ici, en tout 550 personnes ont marché. Il y a aussi eu des clubs de marche qui ont aidé à encadrer la marche de l'établissement Ça a marché, vous avez eu plus de résultat que les années précédentes ? Toutes les actions ne sont pas finies, mais ça a plutôt bien marché pour le cross. On n’a pas les résultats finaux, mais c'est bien parti cette année. Le cross, c'était physique, non ? Ça dépend, il y avait plusieurs catégories. Il y avait deux tours de 2,3 km. Pour les filles il y avait un seul tour. Et la marche faisait 8,4 km. Elle passait par Perreux cette année, elle ne passait pas que dans l'établissement. Nous on a fait ça pour courir pour ceux qui ne peuvent pas ou qui ne peuvent plus, pour les soutenir dans la maladie. Pour vous la communication ça s'est traduit comment ? Nous on a surtout un rôle de communication avec les établissements, avec les élèves en allant à leur rencontre. Il y a eu aussi une page Facebook de l'établissement où il y a eu beaucoup de publicité de faite. Est ce que cette action a fait avancer les mentalités sur le handicap dans le lycée ? Je pense qu'il y a beaucoup de jeunes qui ne savaient pas et qui maintenant savent le but du Téléthon. On a informé beaucoup de gens, surtout les petits. Tous ceux qui sont arrivés récemment sur l'établissement, c'est la première fois qu'ils voyaient le cross. Même les collèges qu'on a invités, les collégiens de 5e, 6e n'étaient pas forcément au courant de ce que c'était. Pendant le déroulement du cross il y a eu un petit reportage sur un enfant qui a perdu la vue en quatre mois, ça les a un peu touché quand même. Ça s'est passé comment ? Pendant les cours ? Pendant trois heures, les cours ont été banalisés pour le cross. Vous courriez ? Non, on organisait. On aurait bien aimé mais cette année on n’a pas pu. Il fallait qu'on fasse l'accueil de tous les établissements. Toute notre classe a participé ils surveillaient les différents groupes invités, ils couraient avec eux, ils restaient avec eux pendant le déroulement du cross pour qu'ils ne se perdent pas. Et il y avait des messages qui étaient passés à la sono. Ça a créé des nouveaux liens avec ces établissements ? Ah oui, ils étaient très contents, c'était la première fois qu'ils venaient et ils ont été agréablement surpris et ils nous ont dit que si c'était à refaire, ils seraient ravis de revenir. Ça vous a donné des envies d'organiser d'autres événements ? Vous avez des projets ? Pour l'instant non, c'était la première fois qu'on organisait un projet de cette envergure et maintenant qu'on en a fait un, à refaire je serais partant. C'est vrai que ça prend du temps mais une fois les études terminées, ça peut être intéressant à refaire. Pour en savoir plus, rendez-vous sur la page Facebook du Cross . Vous pouvez aussi suivre l’actualité des lycéens sur la page de l’établissement . Témoignage sport PariothonAPerreux Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1645, mise à jour le à 0845. Projet Vivre ensemble à Mancy Projet Vivre ensemble à Mancy Au LEGTA Lons-Le-Saunier Mancy, des élèves des filières Équines et SAPAT se sont associés pour organiser un après-midi au service du vivre ensemble ». Témoignage de Hélène, Kylian, Juliette, Maud, William et Alice. Pouvez-vous nous présenter votre projet ? Le lycée est divisé en deux parties, deux filières la filière service à la personne et aux territoires et la filière cheval et il y a pas mal de différends entre les deux filières. On essayé de faire une action avec les deux. C'est à dire d'organiser une après-midi avec différentes activités pour les rapprocher. On a fait trois activités différentes la première c'était dans le gymnase du lycée. On faisait des petits jeux pour se connaitre avec les prénoms, des gestes ou en mettant une personne qui était en 'service' et une personne qui était en 'cheval' ensemble, les pieds liés ou les yeux bandés, dirigé par l'autre. On a fait une activité au centre hippique où c'est des élèves de la filière cheval qui expliquaient à des élèves de la filière 'service' comment se déroulaient les activités au centre. Après, la dernière activité avait lieu à la cantine où les élèves de la filière service ont préparé à manger avec des élèves de la filière cheval. Comment s'est formé votre groupe ? Il s'est créé suite à la journée de la laïcité l'année passée on a fait quelques actions on a fait un arbre à empreintes, on avait fait une photo avec un 'peace and love' géant avec tous les élèves qui se tiennent la main avec les professeurs, un repas avec des thèmes du monde. Ça s'est formé comme ça, après on a continué parce qu'on a trouvé que ça s'était bien passé. Et ça été long à organiser ? Oui, quand même. Ça s'est déroulé sur plusieurs séances. Lors des réunions entre midi et deux heures, autour d'un pique-nique. Tout au long de l'année on se réunissait toutes les semaines. Et à chaque fois qu'on se réunissait, on se répartissait les tâches, on se disait qui fait quoi, qui va voir qui. On avançait petit à petit. Est-ce que vous avez vu des changements dans les relations entre les deux filières après cette journée ? À la cantine, il y a des groupes des deux filières qui mangent ensemble, on les voit aux pauses ensemble. Alors qu'au départ, ils avaient des préjugés les uns envers les autres. J'ai même eu des personnes qui sont venues me voir pour me dire qu'elles avaient beaucoup aimé. Et vous, qu'est-ce que ça vous a apporté de travailler sur l'organisation de cette journée ? À encadrer un groupe d'élèves, à s'organiser, à être plus autonome, à parler devant un groupe d'élèves aussi, à savoir s'exprimer leur expliquer la journée, organiser, tout ça … Et maintenant qu'est ce que vous allez faire ? Vous avez prévu une suite à cette journée ? Pas encore. On se réunira encore l'année prochaine et puis on verra … Mais oui, franchement, on va continuer. On cherche toujours à recruter des gens ! Vivre ensemble ProjetVivreEnsembleAMancy Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1608, mise à jour le à 1445. Quand l'élève est prof Quand l'élève est prof Une enseignante en formation à SupAgro Florac nous raconte ce qu'elle ressent en tant qu'"élève". La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Je les sens qui frétillent, pas aussi tranquilles que moi, pas aussi sereines, heureuses d'apprendre ; elles, elles seraient plutôt nerveuses et trépidantes. Je décroise les jambes. J'ai si peu à faire, me semble-t-il prendre des notes, regarder, écouter. C'est apaisant. Je pourrais même tenter l'écoute flottante, si je le voulais, mais la petite voix en moi qui n'a pas eu de formation continue depuis des années m'intime l'ordre de ne pas céder à la passivité hé, psst, toi, là », fait-elle avec autorité. Tu as traversé la France pour venir chercher des idées et des réponses à tes questions insolubles tu es donc priée de ne pas te contenter d'une spécialité à la châtaigne pour seul souvenir.» L'estime de soi. On est bien, ici. Je croise les jambes dans l'autre sens. Il fait frais, mais on est bien. C'est un schéma, sur le diaporama. Je réalise soudain que j'ai oublié ma montre et qu'elles sont toujours là, autour de ma cheville gauche. Rester concentrée. Attentive au schéma ; j'ai un peu de mal, en général, avec le côté schématisant, résumé, réducteur, des flèches et des carrés émaillés de smileys. Je préfère les nuances, les petites notes en bas de pages, les phrases à rallonge, les exceptions, les énumérations, les commentaires de parenthèses en parenthèses, les adjectifs enlacés les uns aux autres, les points de vue contradictoires que l'on doit chercher à tout prix à rendre complémentaires... Il fait froid, je n'ai pas l'heure, je suis bien, j'entends des idées qui me plaisent et correspondent à l'image que je me fais de notre métier. On construit sûrement l'estime de soi des élèves en favorisant celle de leurs professeurs. Elles circulent à présent dans les mollets et je secoue les orteils en vain pour les en chasser. Discrètement. Je ne veux pas me faire remarquer, dès le premier jour de stage. Je pose les pieds au sol, bien plantés. Si elles pouvaient en profiter pour aller voir ailleurs si ma peau s'y trouve, je ne dis pas non. Je ne les laisserai pas... aïe ! les voilà déjà trépignant tout autour de mon genou... Je penche la tête sur le côté car la diapo suivante est projetée de travers. Il me faut repartir d'ici munie de nouveaux outils pour sortir mes élèves de leur passivité, inaction, inertie. Je me redresse soudain quand cette gradation d'impuissance me traverse l'esprit ne pas donner, à mon tour, cette désagréable sensation de l'élève qui épouse la forme de la table pour signaler qu'il aimerait être partout ailleurs, présent sur toute la surface de la terre, sauf ici, justement, dans la salle de classe qui l'éteint. Soyons solidaire de la formatrice, donnons-lui ce que nous aimons quand nous enseignons nous faire porter par l'attention de l'auditoire. J'acquiesce exagérément, je souris de toutes mes dents, j'écarquille les yeux, je fais voui voui en boucle, les coins des lèvres à la limite du cuir chevelu ; avant de changer d'avis car mon exagération risque d'être interprétée comme de l'ironie déplacée. Je reprends alors ma tête quotidienne, vite interrompue par une invasion en bas des cuisses. Qu'est-ce qui différencie un prof-élève d'un élève pas encore prof ? L'élève qui a connu l'autre côté du bureau se met à tout analyser la démarche pédagogique qui lui est proposée, les sources des documents, sa propre écoute, sa place dans le groupe, ses envies de bavardages, sa participation et ses possibles conséquences, constructives ou pas. Et il doit se lever soudain, nerveusement, envahi de fourmis dans la jambe gauche. Je bondis pour m'en débarrasser. Aline GATIER, professeur de français-philosophie, LEGTA du Mans. La fourmi QuandLEleveEstProf Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1636, mise à jour le à 1636. RESEDA sérieusement à l'écoute des ados. RESEDA sérieusement à l'écoute des ados. Le Réseau d'éducation pour la santé, l'écoute et le développement de l'adolescent amorce souvent de jolis projets présentés ici. Mais c'est quoi ou c'est qui RESEDA ? Réponse en quelques lignes, et un magnifique film d'animation sur l'adolescence. Pas toujours facile de comprendre l'adolescence, même voire surtout pour les adolescents. RESEDA nous donne son point de vue sur le sujet dans un court-métrage d'animation. Dans cette vidéo, dont le titre s'inspire d'un poème de Rimbaud , le Réseau éffleure tous les questionnement du passage à l'âge adulte, et dévoile tous ses sujets de prédilections. L'amour, l'alcool, la santé, l'identité ... RESEDA en parle, vous en parlez dans ces projets. On vous a déjà dévoilé ici le projet d'Alexia, Benjamin, Catherine et les autres sur l'addiction, ou les machines à émotion . Accompagnés par des pros de l'image, les élèves impliqués dans ces projets nous donnent leur point de vue sur les thématiques phares de l'adolescence. RESEDA Radio Enviesco Radio Enviesco L'équipe d'Envie Scolaire était sur Radio Bartas. Présentation du projet en quelques minutes. Réécoutez l'émission Radio RadioEnviesco Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1641, mise à jour le à 1641. Rencontres Alesa & web TV Rencontres Alesa & web TV Du 7 au 10 avril 2014 avaient lieu les premières rencontres nationales Alesa Association des Lycéens, Etudiants, Stagiaires et Apprentis. Un regroupement qui aura aussi donné naissance à la Web Télévision Top Alesa . Pour ces rencontres, l'association avait décidé d'interroger sa place au sein de l'enseignement agricole en testant des méthodes très variées, et souvent novatrices. Vous connaissez le GrOdébat, le Pense-Ecoute ou le débat mouvant ? Ce sont les outils qu'ont expérimenté les participants, jeunes ou adultes, pour faire avancer leurs idées et interroger autant leur engagement associatif que les interactions d'Alesa avec l'établissement. Pour rendre rendre compte de la richesse de ces journées, les participants ont réalisé un journal télévisé quotidien. Top Alesa alterne reportages, interviews et présentations "en direct" en trois émissions. On vous invite à découvrir très vite ce JT hors norme et complètement réjouissant chose rare pour un JT. Les images nous confirment la réussite de ces rencontres traiter des questions sérieuses, sans trop se prendre au sérieux. Vous pouvez aussi retrouver un compte-rendu écrit au top de ces rencontres sur le site du Lycée Agricole du Bourbonnais . Délégués Vidéo RencontresAlesaWebTv Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1621, mise à jour le à 1621. Rencontres des écodélégués en PACA Ressentir Ressentir À l'EPL Auch Beaulieu Lavacant , les lycéens ont pris le micro pour laisser leurs émotions s'exprimer. Dans un lycée ponctuellement transformé en studio grâce à l'association Oaqadi , ils se sont construit une émission sur mesure. Ça nous parle de coup de coeurs, de coups durs … de leurs vie, et celle de leurs invités artistes, reporter de guerre ou rugbyman. Ressentir », c'est ce qui vous attend à l'écoute de ces deux émissions PREMIERE PARTIE Ici, retrouvez les papiers de Ali, Cindy, Benjamin, Adrien, Christophe, Laure, Étienne, Aurélie, Romain et Maëva. Et les interviews de Laurent Pareti, jongleur et du groupe de rock Nous, Christine FChristine Fort, Hakim Bournane, Philippe Bonnet et Jean Lou EscalleSECONDE PARTIE Ici, retrouvez les papiers de Maëlia, Sharon, Gabriel, Johan, Marie-Clara, Léa, Océane, Lucie, et Thomas. Et les interviews de Thierry Flamand, documentariste, ancien JRI à France Télévision, Frédéric Medvès, capitaine du FCAG et Nicolas Bourrust, ancien joueur professionnel de rugby. Un projet réalisé dans le cadre du projet "ce que j'entends quand je m'écoute" et des cours d'ESC. En collaboration avec l'association OAQADI. Radio Témoignage Émotions RessentiR Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1811, mise à jour le à 0747. Te respecter et respecter les autres Te respecter et respecter les autres Type de ressource Expression TeRespecterEtRespecterLesAutres Ressource, écrite par WikiAdmincréée le à 1616, mise à jour le à 1416. Une blogueuse agricole en Islande Une blogueuse agricole en Islande Sur MoveAgri , des élèves de l'enseignement agricole racontent leurs stages à l'étranger. Rencontre avec Camille Leveque, étudiante en BTS Analyse, Conduite et Stratégie de l'Entreprise Agricole et blogueuse. Partie travailler dans une ferme en Islande, elle nous parle de son séjour ici en quelques mots, et de manière plus détaillée sur son Blogagri , richement illustré lauréat 2015 sur le site. Tu es partie où et quand ? C'était dans le sud de l'Islande, dans la ville de Hvolsvollür. Je suis partie fin juin et je suis revenue mi-août Et pourquoi as-tu fait ce stage ? C'était un stage très fortement recommandé dans la filière. Il n'y a pas d'évaluation formative dessus, mais ça rentre dans le calendrier de la formation il y a un créneau prévu pour et on prépare le voyage ensemble. Je trouvais que l'occasion était bonne d'aller à l'étranger sur une exploitation agricole et de découvrir d'autres manières de faire. Comment as tu choisi l'Islande ? J'ai cherché d'abord un pays où il y avait des beaux paysages, parce que j'aime bien ; plutôt du côté nature sauvage ». Et je voulais une destination qui n'était pas à l'autre bout du monde parce que j'avais pensé à la Nouvelle Zélande qui était un petit peu onéreuse. Donc j'ai choisi l'Islande par curiosité pour leurs stratégies agricoles. Quelles stratégies ? Vu que c'est une terre qui est très jeune, encore vierge de forêt, ils sont en train de planter des forêts sur place, en train d'essayer des essences des différents pays. Ils font aussi un gros travail sur la reconquête des friches suite aux éruptions. Il y a une manière de gérer l'agriculture face aux éruptions, face au fait que le climat est très particulier, etc. Comment as tu trouvé les infos pour partir ? Pour le lieu de stage j'ai du chercher un peu. Je n'ai pas trouvé sur MoveAgri ou sur d'autres site qui donnent habituellement des lieux de stage, il n'y avait pas grand-chose. Donc en fait, je me suis rabattue sur les sites de woofing. J'y ai trouvé une adresse, ce qui m'a permis de rentrer en contact et de choisir un stage. Parlons du blog. D'où vient l'envie de communiquer sur ton séjour ? Le fait que je n'aie trouvé aucune information quand j'ai cherché. C'est une destination qui n'avait pas été choisie par des étudiants avant, ou ils n'en avaient pas parlé. C'est toujours rassurant d'avoir des informations, permettre de s'aiguiller, savoir si c'est un pays qui nous tente ou pas. C'est un peu pour ça que j'ai fait le blog. J'y ai pensé au moment où j'ai cherché et où je n'ai rien trouvé et je me suis dit que ça serait sympa pour d'autres pour les années suivantes. Et j'aime bien écrire et partager, le blogagri me permettait de le faire. Il paraît que la section Islande » de MoveAgri a été créée pour toi. Oui mais j'ai rencontré beaucoup d'étudiants qui voudraient partir maintenant. Comment as tu financé ton séjour ? Je suis partie sur des finances personnelles, je n'ai pas demandé de bourse. J'aurais pu en avoir un petit peu mais vu que j'avais travaillé un peu avant et que ce n'était pas un voyage qui était extrêmement cher, j'ai préféré laisser la place à ceux qui en avaient plus besoin que moi. Quel impact ce séjour a eu sur toi ? Ça m'a permis de m'écarter du modèle français pour aller regarder une agriculture plus éloignée. Moi qui n'était pas du tout du milieu agricole j'étais toujours un petit peu mal à l'aise pour parler d'agriculture et, quand je suis revenue, je me suis sentie beaucoup plus à l'aise. J'avais un regard un peu plus aiguisé, c'était pas mal. Et il y a tout ce qui va avec les voyages à l'étranger se sentir plus à l'aise avec la langue, plus sûre de manière générale. Et aujourd’hui, quels sont tes projets ? Maintenant, je suis en stage à la confédération paysanne, à la CIAP coopérative d'installation en agriculture paysanne, qui travaille sur les réseaux paysans et l'installation de jeunes agriculteurs sur le territoire. Et mon projet professionnel est de réfléchir aux stratégies de territoire; aux politiques agricoles locales, nationales et internationales. Retrouvez toute l'aventure de Camille, et ses illustrations, sur son Blogagri Témoignage International UneBlogueuseAgricoleEnIslande Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1118, mise à jour le à 1119. Une conférence contre le fanatisme Une conférence contre le fanatisme A l'occasion des séances d'Accompagnement Personnalisé en philosophie, les élèves de Terminale S du lycée agricole de Rouillon ont préparé une conférence philosophique sur les faits religieux et la question du fanatisme. Rencontre avec Josselin, Maxime et Paul. Au programme du cours de philosophie en Terminale S, la notion de religion est devenue incontournable depuis les événements de janvier 2015. Mais sous quel angle l'aborder ? A l'occasion des séances d'Accompagnement Personnalisé en philosophie, les élèves de Terminale S du lycée agricole de Rouillon ont organisé une conférence philosophique sur les faits religieux et la question du fanatisme. G. Rabinovitch est venu parler de ces questions de religion le 22 mai 2015 dans l'amphithéâtre du lycée. Rencontre avec Josselin Terminale S, Maxime et Paul Terminale STAV. Josselin - Notre classe de terminale S a organisé la venue d'un philosophe en réponse aux attentats du 7 janvier. On voulait éclaircir différents termes à propos de la religion. On a organisé la séance et on a aussi travaillé sur la définition d'une série de mots, qu'on a distribuée à chaque élève à leur entrée dans l'amphithéâtre. Dans notre classe de terminale S, on a pris les dictionnaire avec un petit groupe et pendant qu'un autre groupe s'occupait de l'organisation plus concrète de la journée, on a essayé de définir des mots. On a pris les dictionnaires, on a recoupé, on a simplifié des définitions pour pouvoir définir certains mots qui étaient du domaine de la religion. Par exemple prosélytisme, monothéisme, athée, terrorisme, islamisme, agnostique, croyant ... Ça vous a demandé beaucoup de temps d'organiser cette conférence ? A vrai dire non, pas beaucoup. On passé 3 h sur le cours de philo. C'était pas énorme ce qu'on avait à faire faire la feuille de définition des mots, expliquer la démarche au lycée, aux CPE pour qu'ils acceptent la venue du philosophe, et faire une lettre au parents des classes invitées pour expliquer la démarche. Comme l'a dit une élève en introduction de cette conférence le but ce n'était pas de faire du prosélytisme mais d'expliquer les différents termes pour éviter les amalgames. Vendredi dernier, Monsieur Rabinovitch a commencé à parler, à nous faire la conférence, et dans un second temps on a posé les questions, c'était un échange de questions / réponses. Comment est née cette idée de conférence sur la religion ? Josselin - Après le 11 janvier, notre prof nous a demandé ce qu'il était possible de faire pour ne pas en rester simplement à oui, Je suis Charlie ». En voyant différentes initiatives à travers toute la France, on est arrivé à l'idée d'organiser une conférence pour éclaircir, et surtout éviter les amalgames qui sont faits entre les musulmans et les intégristes islamistes. Maxime Nous, on était spectateur mais on avait préparé puisque la veille on avait fait un débat en demi-groupe dans la classe sur la question du fanatisme. On pensait par défaut que c'était du fanatisme religieux. On était vraiment sur la question de peut on limiter le fanatisme religieux ? Sur cette question-là les avis divergeaient beaucoup. L'objectif était donc d'éclaircir la question du fanatisme religieux... Josselin - La conférence était un peu plus générale. Premièrement, le philosophe nous a parlé de philosophie politique, son domaine de travail. Et en quoi la religion y était intégrée ce qu'on faisait de la religion dans notre politique. Après, il nous a parlé d'une métaphore sur l'enfance on a tous un part de religiosité en nous parce qu'on a besoin d'être rassuré. Ensuite, il nous a parlé un peu du fanatisme. C'est un peu le reproche qui est ressorti en effet, ce qu'il avait à dire était très intéressant. Seulement, même si on comprenait pourquoi il parlait de philosophie politique, de la métaphore de l'enfance à la sortie du ventre de la mère, il a peut-être trop développé ces aspects-là et pas assez ceux du fanatisme. C'est un reproche que la plupart d'entre nous ont fait, même si notre prof soutient qu'il faut plutôt rester dans le général et bien définir tous les termes. Paul – J'ai été d'accord avec l'avis du philosophe. Mes camarades vous ont dit que beaucoup de personnes ont été déçues de la réponse du philosophe, mais je pense que c'est parce que la question a été mal posée. La question comment lutter contre le fanatisme » est une question purement juridique et donc l'intervention d'un philosophe n'est pas très intéressante pour parler des solutions. Et donc il nous a plutôt axé sur le côté religieux et expliqué ce qu'était la religion à la base. Ensuite il a divergé sur le point de vue de l'enfance. On a forcément une part de religiosité en nous simplement par le fait qu'on se pose la question qu'est-ce qu'on fait sur terre ? » - la question existentielle. Ensuite il est parti sur le fait que la religiosité n'était pas qu'une affaire de religion chrétienne, musulmane … c'était, au final, il en revenait à la question existentielle que fait l'homme sur terre ? Quelles sont les questions qui sont ressorties de la part des élèves ? Josselin Les première questions étaient sur la superstition est-ce que la superstition pouvait être une religion ? Ou a-t-on vraiment besoin de la religion avec le développement actuel de la science ? ou sur le fait qu'on soit encore dans une société marquée chrétienne, avec les jours fériés. Il développait pas mal ses réponses, ce qui fait qu'il n'y a eu que 6-7 questions en 1h. Paul La question a été posée avons nous besoin de la religion avec les progrès qu'on a fait ces 150 dernières années ? Le philosophe a répondu que, certes , on a fait des progrès technologiques incroyables, mais qui ont aussi amené à la destruction. La science, selon lui, n'amène pas de réponse sur les origines de la vie, c'est un outil. La religion est là pour rappeler à l'homme des principes de base parfois oubliés, comme par exemple qu'on ne doit pas tuer son prochain. Ça a été surtout là qu'a été axé le débat du philosophe, et non sur comment lutter contre le fanatisme ». C'était surtout sur l'intérêt de la religion dans le développement de la société humaine. Avez-vous trouvé des solutions pour lutter contre le fanatisme ? Josselin La communication, c'est important pour éviter le fanatisme. La conférence a fait avancer le débat dans le lycée. On n'en parle pas naturellement de ça. Certes, après le 11 janvier on en parlait beaucoup... ça a sûrement relancé certaines questions, ça a peut-être permis d'avoir des avis moins tranchés sur la question. Maxime la communication, la translucidité Note de la rédaction Maxime veut parler de tempérance permettrait de lutter contre ça. S'il y a des solutions, personnellement, je ne sais pas. Mais il nous a dit que la communication c'est un des principes pour lutter contre le fanatisme. Au delà du débat, la préparation de l'événement vous a apporté des connaissances ? Est-ce que cela peut vous aider pour l'épreuve du bac ? Josselin Cela nous aide à revoir les définitions ce sont des mots qu'on connaît, mais qu'on connaît mal, de manière abstraite et pas complète. Ça nous a permis de mieux connaître les mots. Dans votre lycée, est-ce que cela a fait avancer les débats ? Maxime Je pense... on n'a pas fait de débat depuis, mais je pense que si on devait en refaire sur ce thème, les avis seront moins partagés, on divergerait moins. On partait plus hors sujet. Le fait que le philosophe nous ait bien retranscrit les termes avec leur étymologie, ça nous a permis de mieux comprendre les termes. Du coup si on en refaisait un, on serait moins partagés. Puisqu'on parle de définition, peux-tu définir le fanatisme ? Maxime Le fanatisme c'est quand on admire quelque chose mais à l’extrême. Citoyenneté Témoignage UneConferenceContreLeFanatisme Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1746, mise à jour le à 1747. Une machine à émotions Une machine à émotions Inventez là ! C'est ce que vous propose le réseau RESEDA une idée, un croquis et un petit mode d'emploi pour que votre machine prenne vie. Comment ça marche une machine à émotions? Ça tourne à quoi? Qu'est ce qui se passe dans son moteur ? Les émotions sont elles les mêmes en rentrant et en sortant ? Elles agissent comment sur la machine et ceux qui l'utilisent ? Nous ne le savons pas. Mais vous peut-être que oui ... Si vous avez votre idée pour répondre à toutes ces questions, créez votre machine. Les trouvailles les plus bouleversantes et novatrices seront mises en images par des illustrateurs professionnels, et peut-être ainsi testées sur les émotions de tous nos lycéens. Deux dates à retenir - le 10 octobre pour s'inscrire au concours - le 28 janvier qui est la date limite d'envoi de votre projet Toutes les modalités du concours sont disponibles en cliquant . Émotions RESEDA UneMachineAEmotions Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1738, mise à jour le à 1738. Webdoc Théâtre Forum Webdoc Théâtre Forum Type de ressource Animation de groupe WebdocTheatreForum Ressource, écrite par WikiAdmincréée le à 1258, mise à jour le à 1258. Webradio lycéenne Webradio lycéenne Un studio radio vient de se monter au LEGTA de la Lozère. À partir de maintenant, vous pourrez suivre À Contre Courant, leur rendez-vous quasi hebdomadaire. Formés par Radio Larzac et accompagnés par leur prof d'ESC, Florent, Adrien, Cyril, Azaad et Bastien se réunissent chaque mercredi dans le studio construit dans le lycée pour créer 15 min d'émission. Au menu des sujets passion » tels que le ciné ou les mangas, et d'autres plus en lien avec leur cursus comme la rencontre des anciens. La suite s'écoute sur l'audio blog qui accueillera chaque semaine leur création, et ci-dessous pour une première émission, le crash-test ». Pour le sujet, merci à Sylvaine Couderq, prof d'ESC au LEGTA de la Lozère - Lycée Louis Pasteur Radio Création WebradioLyceenne Articlecréée le à 1737, mise à jour le à 1641. Élection sans candidat Élection sans candidat Type de ressource Représenter ElectionSansCandidat Ressource, écrite par WikiAdmincréée le à 0938, mise à jour le à 0738. Élèves expert agricoles Élèves expert agricoles La classe de BTS Productions Animales 1ere année de Digne Carmejane participait cette année au concours "Prairies fleuries - jury élèves". Zoom sur leur expérience Le concours prairies fleuries met en avant des exploitations agricoles dont la biodiversité est exemplaire. Comment le constater ? Les fleurs qui parsèment chaque prairie sont les indicateurs d'un environnement de qualité. Depuis 4 ans, les élèves de l'enseignement agricole sont invités à participer au concours en tant qu'experts. Au printemps derniers, les élèves de Digne sont partis diagnostiquer l'équilibre agro-écologique de deux prairies de leur territoire. Ils viennent de faire parvenir les résultat de leur enquète auprès du jury national qui jugera prochainement de la pertinence de celle-ci. Enjeu un séjour au Salon de l'agriculture pour présenter leurs observations aux agriculteurs engagés dans le concours professionnel. C'est l'aboutissement d'une expérience d'une année. Inscrits l'hiver dernier, les élèves ont ensuite du prendre contact avec un exploitant, se familiariser avec la grille d'analyse fournie par "Prairies fleuries", se rendre sur le terrain, et enfin boucler leur rapport. Au passage, ils ont aussi rencontré un botaniste avec lequel ils ont pu élaborer cet herbier à télécharger I et II . La participation à ce concours aura ainsi permis aux élèves d'échanger avec des éleveurs sur leur système d'exploitation, l'impact des pratiques agricoles sur la biodiversité, les différentes expèces observées sur les parcelles ... et de se positionner en tant qu'experts agricoles aux côtés de ces exploitants intéressés par les liens entre production agricole et préservation de la biodiversité floristique et faunistique. Comment participer au concours ? Les inscriptions sont ouvertes pour toutes les classes de l'enseignement agricole jusqu'au 31 décembre 2015, pour des enquêtes terrain se déroulent généralement entre mai et juin 2016. Plus d'information sur Prairies Fleuries ElevesExpertAgricoles Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1011, mise à jour le à 1011. Être délégué eco-responsable Être délégué eco-responsable Les délégués eco-reponsables se sont réunis du 25 au 27 novembre au Lycée des Sardières à Bourg-en-Bresse. Rencontre avec Pierre-Jean, l'un d'entre eux. Pierre-Jean – BTSA ouvrier paysagiste – CFA Ecully Délégué eco responsable Qu'est ce c'est qu'être délégué ecoresponsable ? C'est prendre l'initiative pour les autres, être un porte-parole au niveau régional, et national si on peut. C'est prendre à la fois des initiatives dans le lycée, et autour, avoir envie d'apporter aux autres personnes une autre façon de voir les choses pour l'avenir. Comment ça se passe ? Si, par exemple, à la cantine, on voit qu'il y a une trop grosse consommation de pain, ça peut arriver qu'on nous en parle vu qu'on est écodélégués. On va alors essayer de faire parvenir les informations, ou peut-être faire une pesée, pour regarder les consommations, voir si on arrive à réduire le gaspillage. On peut essayer de gérer dans la vie du lycée, certains petits soucis. Donc si on peut réduire cette consommation, on enclenche le pas vers l'éco-responsabilité pour tout le monde. Après c'est vrai que pour certains, l'idée d'être écoresponsables, au départ ils prennent pas ça au sérieux. Et après, au fur et à mesure qu'on leur explique, ils arrivent a comprendre certaines choses, et là on peut commencer à changer les choses petit à petit. Et pourquoi es-tu devenu écodélégué ? C'est volontaire. En venant de la campagne, on a toujours cette idée de jardin qu'on cultive soi-même, de se débrouiller. C'est vrai que l'idée d'en faire profiter les autres, c'était déjà une pratique personnelle qui était réjouissante. Pas seulement en faire profiter une personne ou un groupe, mais si on peut en faire profiter tout le monde, c'est le meilleur qui puisse nous arriver. Dans mon ancien lycée on avait déjà beaucoup d'initiatives sur le compostage, le tri des déchets. Même sur les chantiers, on triait tout et ce compost était réinjecté dans des serres. Donc ça faisait une boucle. L'initiative je l'avais avant, et au fil des années, ça s'est développé. Le plaisir d'être écoresponsable, ça se développe. Parce que c'est un plaisir alors ? Apporter des gestes qu'on peut mettre en place tous les jours et que tout le monde puisse en profiter, c'est un plaisir, oui. T'as vu des choses évoluer chez tes collègues ? Sur des petits détails … On voit quand on est fumeur, les mégot atterrissent souvent par terre. Au bout d'un moment, si on dit à la place de le jeter par terre, à 30 cm, tu peux le mettre dans une boite ». Au bout d'un moment tout le monde va le mettre dans la boite. Et celui qui va le mettre à côté va sortir un petit peu du lot, et va avoir tendance à aller le ramasser et à le mettre dans cette boite. C'est un phénomène un peu de masse qui fait qu'on peut faire bouger les choses comme ça. De manière collective de toute façon ? Il faut que ce soit collectif sinon on ne peut pas avancer. Si on est tout seul pour lancer une idée, on ne va pas bien loin. Que si on est un groupe et qu'on est motivé, justement, on fait avancer les choses. Et vous êtes nombreux comme délégués écoresponsables dans votre lycée ? En tout on est quatre. Et on est tous ici aujourd'hui au Rencontres nationales des écoresponsables ndlr pour, quand on va rentrer dans notre lycée, faire profiter aux autres de ce qu'on a appris. Parlons des rencontres. Quel est pour toi l'intérêt de ces rencontres ? L'intérêt c'est qu'on puisse tous se mettre en commun et essayer de trouver des idées à mettre en place pour l'avenir. Par la réflexion en groupe, on arrive a des petites idées qui, mises bout à bout, lancent la marche vers une responsabilité de tous, à faire le tri ou à voir la vie différemment. Tu as pu récupérer ou faire émerger des idées aujourd'hui ? On a pu mettre des idées en commun, on en a retiré des grandes lignes. C'est vrai que ces idées n'ont pas été mises sur le devant de la scène lors de la rencontre avec le Ministre de l'agriculture, ndlr, c'est bien dommage. On aimerait bien les faire parvenir un peu plus haut. Là ça passe un petit peu à la trappe. On avait mis en commun des idées et y'en avait une qui était ressortie mêler le coté scientifique à des recherches de projets professionnels dans les établissements. Par exemple, monsieur le ministre parlait de méthanisation. Ça serait bien qu'à l'avenir quelques élèves l'aient en projet professionnel. En BTS ou dans des filières bac pro qu'ils s'amusent à faire des maquettes, qu'ils prennent la chose au sérieux et qu'ils puissent le faire installer dans leur établissement pour qu'on aie vraiment une démarche de responsabilité de la part des élèves, de la part de l'administration et des personnels. Et c'est sur que là on arrivera vraiment à changer la donne. Et vous avez envisagé des moyens de les faire parvenir plus haut ? Comme le disait M. le Ministre, il va falloir prendre des initiatives personnelles pour les faire monter plus haut. Par la suite, essayer de monter un groupe ou, dans mon futur métier, essayer d'inclure ça directement pour continuer dans cette lancée. Tu envisages déjà ton futur métier en lien avec l'environnement ? Je l'envisage du fait que je suis très intéressé par tout ce qui est toiture et murs végétaux. Je voudrais bien lancer cette idée de réintégrer le jardin qui est un petit peu oublié en ville, et de le refaire découvrir sous forme de petite scène ou sous forme de toiture. C'est ré-apporter le plaisir à ceux qui ne peuvent pas l'avoir. Ceux qui sont en ville dans un appartement, il ne peuvent pas avoir de jardin. Mais si on leur met à disposition un bout de jardin pour leur expliquer comment ça pousse et quand les récolter, ils réapprennent les gestes simples, qu'on a quasiment tous oubliés, même si certains ont quelques bases. Le fait d'avoir à mettre les mains dans la terre, responsabilise au fur et à mesure. En plus, ça pourrait nous permettre d'économiser un petit peu d'énergie par rapport à tout ce qui est étanchéité des bâtiments, isolation, etc. Donc oui, j'ai cette optique là, pour plus tard, de l'inclure dans mon futur métier. Entre la situation actuelle et ce qui s'est dit pendant ces journées, t'es plutôt optimiste sur l'avenir ? Optimiste oui, en sachant qu'il va falloir faire un grand effort et lancer l'effet d'écologie un peu plus que ce qui a été dit. Sur le principe, on nous a expliqué certaines bases. Mais pour porter l'idée plus haut, il faut vraiment s'investir. Pour en savoir plus sur les rencontres, consultez l'Echo Responsable réalisé par les lycéennes de la Sardières avec Globules pendant les rencontres. Témoignage EDD Délégués EtreDelegueEcoResponsable Article, écrite par WikiAdmincréée le à 1045, mise à jour le à 1726. Bien-être Bien-être Type de ressource Autres Carnet d'amour Carnet d'amour RESEDA nous offre un nouveau carnet de santé "Un peu, beaucoup, à la folie, passionnément, plus du tout !". Des lycéens de toute la France nous y parle d'amour, c'est beau, juste, émouvant. Et c'est pour vous. Durant l’année scolaire 2014-2015, le Réseau d’Éducation pour la Santé, l’Écoute et le Développement de l’Adolescent lance l’appel à projets Un peu, beaucoup, à la folie, passionnément, plus du tout », et invite les élèves, étudiants-es, stagiaires et apprentis-es de l’enseignement agricole, à s’exprimer sur les sentiments et les émotions en lien avec la rencontre et la relation amoureuse. Plusieurs équipes pédagogiques s’impliquent dans cette démarche et proposent, accompagnés par différents partenaires et intervenants, des approches variées pour permettre d’aborder avec les adolescents-es la relation amoureuse, la relation à l’autre inhérente à la sexualité, les relations filles garçons, les premières fois, la gestion des émotions, la confiance en soi. Les textes et illustrations réunis dans ce carnet de santé témoignent de ces différentes expériences et projets d’expression. [[www/ Téléchargez le carnet]] RESEDA Création Club maraîchage Club maraîchage Les lycéens de Valence font leur potager une idée à faire germer et à découvrir en vidéo. Depuis la rentrée 2014, au lycée agricole du Valentin à Valence, des élèves de seconde et première ont décidé de monter un club maraîchage. Club maraîchage au lycée agricole du Valentin à... par supagroflorac Vidéo Théâtre forum un outil pour travailler autour de la responsabilité et de la communication Théâtre forum un outil pour travailler autour de la responsabilité et de la communication L'éducation au développement durable des élèves ne peut se résumer à des savoirs et des comportements à inculquer. Il convient de l'aborder sous l'angle de la responsabilité individuelle et collective. Pour les élèves et les équipes éducatives de l'enseignement agricole, SupAgro Florac propose le théâtre forum. Avec cet outil, nous souhaitons susciter le débat la discussion le dialogue Profitez du spectacle et regardez la bande-annonce du théâtre forum tel qu'il a été imaginé par SupAgro Florac et l'association Entrée de qui doit porter le chapeau par supagroflorac Contacter les responsables de l'action Orane Bischoff, Loïc Braïda, Alain Manuel au et la mise en place de conditions favorisant la responsabilisation de l'élève acteur dans la classe, hors de la classe et hors de l'établissement. Par exemple en donnant accès aux documents qui sont actuellement sécurisés dans le coffre-fort ignifugé ou l'armoire forte anti feu de la régie. Envoyez nous un mail Contactez-nous ! Cours sur l'utilisation de YesWiki? Cours sur l'utilisation de YesWiki Le principe "Wiki" Wiki Wiki signifie rapide, en Hawaïen. N'importe qui peut modifier la page Les Wiki sont des dispositifs permettant la modification de pages Web de façon simple, rapide et interactive. YesWiki fait partie de la famille des wiki. Il a la particularité d'être très facile à du contenu Écrire ou coller du texte Dans chaque page du site, un double clic sur la page ou un clic sur le lien "Éditer cette page" en bas de page permet de passer en mode "Édition". On peut alors écrire ou coller du texte On peut voir un aperçu des modifications ou sauver directement la page modifiée en cliquant sur les boutons en bas de page. Écrire un commentaire optionnel Si la configuration de la page permet d'ajouter des commentaires, on peut cliquer sur Afficher commentaires/formulaire en bas de chaque page. Un formulaire apparaitra et vous permettra de rajouter votre en forme Titres et traits -> Voir la page ReglesDeFormatage Faire un titre Très gros titre s'écrit en syntaxe wiki ======Très gros titre======Petit titre s'écrit en syntaxe wiki ==Petit titre== On peut mettre entre 2 et 6 = de chaque coté du titre pour qu'il soit plus petit ou plus grandFaire un trait de séparation Pour faire apparaitre un trait de séparation s'écrit en syntaxe wiki -Mise en forme formatage texte Mettre le texte en gras texte en gras s'écrit en syntaxe wiki **texte en gras** Mettre le texte en italique texte en italique s'écrit en syntaxe wiki //texte en italique//Mettre le texte en souligné texte en souligné s'écrit en syntaxe wiki __texte en souligné__Mise en forme listes Faire une liste à puce point 1 point 2 s'écrit en syntaxe wiki - point 1 - point 2 Attention de bien mettre un espace devant le tiret pour que l'élément soit reconnu comme listeFaire une liste numérotée point 1 point 2 s'écrit en syntaxe wiki 1 point 1 2 point 2Les liens le concept des ChatMots Créer une page YesWiki La caractéristique qui permet de reconnaitre un lien dans un wiki son nom avec un mot contenant au moins deux majuscules non consécutives un ChatMot, un mot avec deux bosses. Lien interne On écrit le ChatMot de la page YesWiki vers laquelle on veut pointer. Si la page existe, un lien est automatiquement créé Si la page n'existe pas, apparait un lien avec crayon. En cliquant dessus on arrive vers la nouvelle page en mode "Édition". Les liens personnaliser le texte Personnaliser le texte du lien internet entre double crochets [[AccueiL aller à la page d'accueil]], apparaitra ainsi aller à la page d' vers d'autres sites Internet entre double crochets [[ aller sur le site d'Outils-Réseaux]], apparaitra ainsi aller sur le site d'Outils-Réseaux .Télécharger une image, un document On dispose d'un lien vers l'image ou le fichier entre double crochets [[ texte de remplacement de l'image]] pour les images. [[ texte du lien vers le téléchargement]] pour les documents. L'action "attach" En cliquant sur le pictogramme représentant une image dans la barre d'édition, on voit apparaître la ligne de code suivante {{attach file=" " desc=" " class="left" }} Entre les premières guillemets, on indique le nom du document ne pas oublier son extension .jpg, .pdf, .zip. Entre les secondes, on donne quelques éléments de description qui deviendront le texte du lien vers le document Les troisièmes guillemets, permettent, pour les images, de positionner l'image à gauche left, ou à droite right ou au centre center {{attach file=" desc="mon document" class="left" }} Quand on sauve la page, un lien en point d'interrogation apparait. En cliquant dessus, on arrive sur une page avec un système pour aller chercher le document sur sa machine bouton "parcourir", le sélectionner et le du html Si on veut faire une mise en page plus compliquée, ou intégrer un widget, il faut écrire en html. Pour cela, il faut mettre notre code html entre double guillemets. Par exemple donnera texte coloréLes pages spéciales PageHeader PageFooter PageMenuHaut PageMenu PageRapideHaut PagesOrphelines TableauDeBordDeCeWiki Les actions disponibles Voir la page spéciale ListeDesActionsWikini les actions à ajouter dans la barre d'adresse rajouter dans la barre d'adresse /edit pour passer en mode Edition /slide_show pour transformer la texte en diaporamaLa barre du bas de page permet d'effectuer diverses action sur la page voir l'historique partager sur les réseaux sociaux ...Suivre la vie du site Dans chaque page, en cliquant sur la date en bas de page on accède à l'historique et on peut comparer les différentes versions de la page. Le TableauDeBordDeCeWiki pointe vers toutes les pages utiles à l'analyse et à l'animation du site. La page DerniersChangements permet de visualiser les modifications qui ont été apportées sur l'ensemble du site, et voir les versions antérieures. Pour l'avoir en flux RSS DerniersChangementsRSS Les lecteurs de flux RSS offrent une façon simple, de produire et lire, de façon standardisée via des fichiers XML, des fils d'actualité sur internet. On récupère les dernières informations publiées. On peut ainsi s'abonner à différents fils pour mener une veille technologique par exemple. Différents lecteurs de flux RSSL'identification Première identification = création d'un compte YesWiki aller sur la page spéciale ParametresUtilisateur, choisir un nom YesWiki qui comprend 2 majuscules. Exemple JamesBond choisir un mot de passe et donner un mail cliquer sur s'inscrire Identifications suivantes aller sur ParametresUtilisateur, remplir le formulaire avec son nom YesWiki et son mot de passe cliquer sur "connexion" Gérer les droits d'accès aux pages Chaque page possède trois niveaux de contrôle d'accès lecture de la page écriture/modification de la page commentaire de la page Les contrôles d'accès ne peuvent être modifiés que par le propriétaire de la page On est propriétaire des pages que l'ont créent en étant identifié. Pour devenir "propriétaire" d'une page, il faut cliquer sur Appropriation. Le propriétaire d'une page voit apparaître, dans la page dont il est propriétaire, l'option "Éditer permissions" cette option lui permet de modifier les contrôles d'accès. Ces contrôles sont matérialisés par des colonnes où le propriétaire va ajouter ou supprimer des informations. Le propriétaire peut compléter ces colonnes par les informations suivantes, séparées par des espaces le nom d'un ou plusieurs utilisateurs par exemple JamesBond le caractère * désignant tous les utilisateurs le caractère + désignant les utilisateurs enregistrés le caractère ! signifiant la négation par exemple !JamesBond signifie que JamesBond ne doit pas avoir accès à cette page Droits d'accès par défaut pour toute nouvelle page créée, YesWiki applique des droits d'accès par défaut sur ce YesWiki , les droits en lecture et écriture sont ouverts à tout internaute. Supprimer une page 2 conditions on doit être propriétaire de la page et identifié voir plus haut, la page doit être "orpheline", c'est-à-dire qu'aucune page ne pointe vers elle pas de lien vers cette page sur le YesWiki , on peut voir toutes les pages orphelines en visitant la page PagesOrphelines On peut alors cliquer sur l''option "Supprimer" en bas de page. Changer le look et la disposition En mode édition, si on est propriétaire de la page, ou que les droits sont ouverts, on peut changer la structure et la présentation du site, en jouant avec les listes déroulantes en bas de page Thème, Squelette, Style. Créer son site web lycéen Créer son site web lycéen En 2011, SupAgro Florac a offert la possibilité à quatre lycées de dynamiser leur vie scolaire. Comment ? En réalisant au choix un blog, un site internet, un réseau social, un web journal, une web radio. Un seul but pour les lycéens parler de leur lycée, des ALESA, de leur projets culturels et sportifs, etc. Bref, de partager et d'échanger ! Les quatre sites s'appellent le coq Ahun , l'arrosoir , Etudylife , et la Webradio Chorofil . Les quatre lycées retenus ont bénéficié d'une aide technique et financière qui leur a permis de concrétiser leurs envies. Et, pour compléter l'action, SupAgro Florac a participé à la valorisation de leur projet. Les sites ne sont plus forcément actifs aujourd'hui, mais on s'en fiche, leurs idées vous encourageront peut-être à monter le vôtre ! Pour un petit coup de pouce, consultez nos ressources sites internet, documents en téléchargement.... Avant tout, laissez libre cours à vos envies et soyez créatifs ! Des lycéens et des enseignants témoignent Powered by Dailymotion Quelques exemples dans d'autres lycées ou collèges ... "Le torchon", journal en ligne le web zine de Pouillé ... "au menu du canard", un webzine de collégien ... Et pour en consulter encore des dizaines ... Contactez les responsables de l'action David Kumurdjian, Frédéric Rénier au Culturoscope Culturoscope Dans leur reportage, trois élèves de terminale du lycée d'Auch Lavacant font témoigner jeunes et enseignants sur la culture générale. Manifestement, les avis divergent. Timothée Fontaine, Damien Dellas et Guillaume Pissembon l'ont trop souvent entendu "le jeunes manquent de culture générale". En réaction, ils sont allés chercher des réponses auprès des enseignants et élèves de leurs lycées. A travers ces témoignages, ils nous démontrent que la culture n'a pas qu'une définition. OK, les profs sont souvent plus calés en histoire, littérature et grammaire, mais qu'en est-il des nouvelles technologies ou des fondements du rap par exemple. Avec un peu d'optimisme, on peut voir la culture d'aujourd'hui se révéler dans ce reportage, un mix entre des bases classiques, cultures urbaines, connaissances techniques autodidactes ... l'addition de toutes nos cultures individuelles. Dans leur projet, ces trois lycéens ont été aidés par la réalisatrice colombienne Maria Isabel Ospina, venue en résidence pendant le le festival Cinelatino de Toulouse. Quand on vous dit que le mélange des cultures est la meilleure des solutions ! Témoignage Vidéo Fiche pratique Débat mouvant Fiche pratique Débat mouvant Type de ressource Animation de groupe Le temps d'un conte Le temps d'un conte Installez vous on a quelques contes pour vous. D'abord une réflexion sur le temps à partager, et ensuite une succession de contes sur la tolérance offerte par les CAPA du CFA d'Yvetot. A télécharger les contes des CAPA A lire tout de suite Le professeur et les cailloux Un jour, un vieux professeur fut engagé pour faire une intervention sur la gestion du temps à l'occasion d'un colloque international réunissant les plus brillants cerveaux d'entreprises du monde entier. Or, compte tenu de la richesse du nombre des intervenants, l'organisateur lui octroya seulement 15 minutes. Le vieux professeur hésita avant de répondre " Quel message délivrer en 15 minutes ?" puis, après mûre réflexion, il accepta. Le jour J est arrivé. Devant plus de 100 paires d'yeux tournés vers lui au centre de l'amphithéâtre, le vieux professeur, sans mot, commença par un regard circulaire à les regarder paisiblement et lentement puis il leur annonça " Nous allons faire une expérience." Silence d'étonnement et de curiosité. De son cartable en cuir, il sortit un bocal ressemblant à un bocal de chimiste se terminant par un goulot puis, avec un geste lent, il y plaça à l'intérieur, un par un, des cailloux gros comme des balles de tennis. Quand le bocal fut rempli de cailloux, il se tourna vers sa nombreuse assistance et demanda " Le bocal est-il plein ?" Tous répondirent sans hésitation " Oui" et il ajouta " Vraiment ?" Alors, il replongea vers son cartable en cuir pour en extraire un sac de gravier qu'il versa dans le bocal jusqu'à ras bord. Et il demanda à nouveau " Le bocal est-il plein ?" Cette fois, la brillante assemblée ayant compris le sens de la démonstration répondit " Probablement que non !" et il ajouta " Bien !". Puis, il y sortit de son cartable en cuir un sac de sable qu'il vida pour remplir le bocal et demanda " Le bocal est-il plein ?" . "Non" répondirent en coeur tous les participants. " Bien !" dit le vieux professeur avec un brin de malice. Il saisit alors la carafe d'eau posée sur la table de conférence et il versa l'eau jusqu'à ras bord du goulot dans le bocal. Levant les yeux sur sa brillante assemblée, il posa la question " Qu'est ce que j'ai voulu vous démontrer à travers cette expérience ?" Parmi les chefs d'entreprise présents, l'un d'eux ayant fait le lien avec le thème du jour " la gestion du temps" leva la main et répondit " Oui, je crois avoir compris votre démonstration. Vous venez de nous démontrer que, même si notre emploi du temps parait déjà très plein , nous pouvons encore essayer de le remplir encore, comme avec le gravier, le sable et l'eau pour être plus performants." Avec un doux regard malicieux, notre vieux professeur se contenta de dire " Ce n'est pas ce que j'ai voulu démontrer. Alors, qu'est ce que j'ai démontré ? Voulez vous le savoir ?" Grand silence dans toutes les rangées de l'amphithéâtre, chacun ayant l'impatience de connaître enfin le pourquoi de cette étrange expérience. " Ce que j'ai voulu vous démontrer, c'est que, si je n'avais pas plaçé les gros cailloux d'abord, jamais je n'aurais pu tous les mettre dans le bocal". Devant l'évidence de cette réalité, se fit un profond silence dans la salle. Et le vieux professeur de conclure " Et vous, dans votre vie, quels sont vos gros cailloux ? Votre entreprise, votre famille, réaliser vos rêves ou encore autre chose ? Et que faites vous de vos gros cailloux sur votre agenda ? " Et sous un tonnerre d'applaudissement, le vieux professeur quitta la salle en se contentant de lever une main de remerciement. Extrait du site Création Citoyenneté Délégués, soyez acteurs de vos envies! Délégués, soyez acteurs de vos envies! Devenir délégué, ça ne va pas de soi ! En effet, l'expérience de la représentation scolaire est souvent à la fois riche et difficile. L'équipe de SupAgro Florac a donc souhaité travailler autour de cette thématique et a lancé début 2012 l'appel à projet "Délégués, soyez acteurs de vos envies!". Les élèves, accompagnés d'adultes de leur établissement, pouvaient proposer un projet bénéficiant à l'ensemble de l'établissement et à tous ceux qui le fréquentent, quel que soit leur âge, comme une formation des délégués â?¦ par les délégués. En avril, quatre projets ont été sélectionnés, 3 verront le jour. Ils ont tous en commun un groupe d'élèves impliqués, un aspect innovant et la possibilité d'être réalisés dans les temps Délégués, soyez acteurs de vos envies !LPA de Montravel avec "Ma formation maison" Dans un établissement ou la formation de délégués n'a plus eu lieu depuis des années, Elodie, Rémi, Jérôme, Corentin et Bélinda prennent les choses en main et organisent l'accompagnement des futurs délégués. LEGTA de Saintes avec "Ma parole compte" Jérémy, Mathilde, Alban, Marine, Maxime et Guillaume créent le bureau des délégués », et font entendre leur parole, LPA de Tarbes avec "Adrianna joue chartes sur tables" Emma, Morgane, Laetitia, Loïs et Julien veulent changer le climat dans leur lycée professionnel. Ils redéfinissent les règles du jeu dans une charte écrite avec tous les élèves. " Cette action, quels sont ses objectifs ? Impliquer les élèves dans la vie scolaire. Donner une meilleure place aux délégués dans l'école. Soutenir les projets éducatifs créatifs. La vie scolaire est une chose trop sérieuse pour la confier uniquement à des adultes. Agenda Avril 2012 sélection des projets Juin 2012 mise en œuvre 30, 31 janvier et 1er février séminaire élèves et bilan intermédiaire à Florac Aujourd'hui partager cette expérience avec tous 10 recommandations pour un projet de délégués Les lycéens de Tarbes, Saintes et Montravel ainsi que quelques adultes vous livrent leurs conseils pour un projet réussi... ou pas. Dix recommandations la vision des élèves Dix recommandations la vision des adultesLes fiches pratiques, à télécharger Les élèves de chacun des projets ont souhaité que des fiches "actions" ex animer une réunion, "ateliers" ex jeu de la négociation ou encore "thématiques" ex les grands principes de la gestion de conflits soient réalisées et mises à dispositions sur le site. Vous pouvez les télécharger sur la page Ressources de notre séminaire en Vidéo Délégués, soyez acteurs de vos envies par supagroflorac Vous voulez en savoir plus contactez les responsables de l'action Anne Saubusse, David Kumurdjian, Alain Manuel au DerniersChangements DerniersChangementsRSS DerniersCommentaires la vision des adultes la vision des adultes Les profs et CPE qui accompagnaient les délégués ont aussi leur avis sur un projet de délégation réussi. Comprenne qui pourra 10 recommandations pour réussir à rater un projet [Point de vue de profs et de CPE ] 1. Imposer son idée car c'est toujours la meilleure ça n'est plus dans ce cas ni un projet d'élèves, ni une démarche collective et partagée. 2. Ne pas motiver c'est à dire ne pas soutenir, valoriser, encourager, rassurer.. 3. Ne pas partir de besoins existants monter un projet déconnecté de la réalité du contexte. 4. Ne pas être à l'écoute 5. Sous estimer les besoins du projet ne pas anticiper sur les besoins pour mettre en œuvre le projet et notamment les financements. 6. Ne pas créer de dynamique ne pas animer auprès des élèves, les aider à se structurer, à s'organiser, à se voir régulièrement.. 7. Ne pas travailler collectivement avancer seul. 8. Ã?tre absent sous prétexte que c'est un projet d'élèves l'autonomie ne se décrète pas, elle s'accompagne. 9. Ã?tre trop présent risquer de les étouffer, de les déposséder de leur projet, de les voir se démobiliser. 10. Ã?tre trop ambitieux viser des objectifs difficilement voire non recommandations pour réussir un projet [Point de vue de profs et de CPE ] 1. Il est bien difficile, en géographie comme en morale, de connaître le monde sans sortir de chez soi » Voltaire ce n'est pas en se confortant dans sa routine et dans son quotidien, calfeutré derrière ses petites habitudes, que l'on s'ouvre au monde, à la connaissance des autres et au savoir. 2. Qui peut le plus peut le moins » Aristote si une personne est en mesure de travailler à des tâches laborieuses et pénibles, il est capable d'exécuter sans difficultés les plus simples. 3. Petit à petit l'oiseau fait son nid » c'est la théorie des petits pas », autrement dit avec de la patience et de la persévérance, on arrive toujours à son but, à ses fins ou à l'objectif fixé. 4. Un tu l'as eu vaut mieux que deux tu l'auras » une chose obtenue vaut mieux que plusieurs attendues ou promises. 5. D'un cheval de trait tu ne feras pas un cheval de course » mieux vaut ne pas être trop ambitieux au risque de s'épuiser. 6. Rien ne sert de courir il faut partir à point » ne précipitez pas les choses, prenez le temps, autant que nécessaire, afin de réaliser correctement une tache sans la sous-estimer au préalable. 7. Mieux vaut avoir 2 cordes à son arc » mieux vaut être prévoyant et anticiper plusieurs solutions, alternatives.. 8. Ciel pommelé, femme fardée sont de courte durée » attention aux artifices, aux apparences et aux promesses qui peuvent être aussi éphémères qu'un ciel changeant. 9. A l'impossible nul n'est tenu » on ne peut exiger de personne des choses infaisables. 10. Ce n'est pas parce que les choses sont difficiles que nous n'osons pas, c'est parce que nous n'osons pas que les choses sont difficiles » Sénèque. Voir les 10 recommandations des élèves Retour à la page Délégués soyez acteurs. la vision des élèves la vision des élèves 10 recommandations pour réussir à rater un projet 1. Ta part du boulot jamais tu ne feras 2. La parole d'autrui jamais tu n'écouteras 3. Tout ce qui est dit tu contrediras 4. Le conflit personnel en avant tu mettras 5. Aucune crédibilité à ton projet tu donneras 6. Les échéances, tu repousseras 7. Les adultes jamais tu ne consulteras 8. Au projet tu ne t'intéresseras pas 9. Les gens concernés par le projet tu désintéresseras 10. La motivation perdue tu auras10 recommandations pour réussir un projet 1- Avoir une dynamique de groupe motivation générale 2- Partager, informer sur les buts du projet et ses finalités 3- Favoriser la prise d'initiatives, pour permettre la vie du projet 4- Assurer la compréhension du projet 5- Avoir une idée claire et précise ainsi qu'un équilibre commun 6- Revendiquer le droit à l'erreur et à la parole 7- Avoir un porte-parole 8- Avoir un soutien logistique correct ex un financement 9- Garder le projet actif Donner l'envie de faire vivre le projet, prendre le temps de faire vivre le projet 10- Trouver une organisation en fonction des compétences de chacun Voir les 10 recommandations des adultes Retour à la page Délégués soyez acteurs. Du Cameroun à Nantes, une histoire de chocolat Du Cameroun à Nantes, une histoire de chocolat Loar, du lycée Nantes Terre Atlantique nous parle de son projet de coopération au Cameroun avec des producteurs de chocolat. Deux vidéos pour en savoir plus sur le projet Vidéo Témoignage Coopération E comme EnVie E comme EnVie Au LEGTA La Germinière, les terminales STAV profitent du cours de philo pour redéfinir la langue française à leur sauce. Un abécédaire à découvrir en ligne sur leur blog , et dans notre Interview. Créé en 2011 pour faciliter l'apprentissage des notions de philosophie, l'abécédaire est un blog collaboratif qui s'enrichit chaque année un peu plus. En partant de l'origine de chaque mot, les lycéens nous expliquent des notions aussi variées que "habitude" ou "ineffable". Un outil "ludique et pratique", selon leurs propres mots. Rencontre avec Gurvan et Antoine, rédacteurs - Vous pouvez définir l'abécédaire ? - C'est pas un dictionnaire, c'est plus ludique qu'un dictionnaire et c'est beaucoup plus pédagogique aussi. On définit en donnant l'explication depuis le début, en partant du latin. C'est un dictionnaire un peu plus facile, c'est pas vraiment un dictionnaire, c'est une façon de comprendre les mots un peu plus simple, à partir de la racine, puis en le mettant à notre niveau parce qu'on n'a pas forcément le même langage que dans les dictionnaires. On met les mots à notre niveau, on les arrange à notre manière. - En quoi c'est plus pédagogique ? - Déjà on est acteurs, c'est formé à notre image, expliqué simplement de manière à ce qu'on comprenne. Et comme on l'a pratiqué, on comprend mieux les autres mots. - Comment ça se passe en pratique ? - On avait une liste de mots, et on choisissait un mot chacun dans la liste. Après on le développait. Ça allait de eschatologie » à l'âme » en passant par le secours »... c'est très très large. - C'est facile de rédiger ? - On a un plan à suivre, mais c'est que les grandes lignes, et après on peut se permettre une certaine liberté. Il y a l'explication du mot, les synonymes, antonymes, et on avait une image à choisir en lien pour illustrer le mot. - est ce que vous avez appris autant en faisant votre mot qu'en prenant connaissance des mots des autres ? - Moi je suis tombé sur un mot que je ne connaissais pas eschatologie », d'ailleurs j'ai encore du mal. Mais je pense que, oui, en lisant les autres pages, ça permet de comprendre d'un autre point de vue les mots qu'on a l'habitude de rencontrer en philo. - Le dictionnaire existe depuis plusieurs années. Vous avez été lire les mots des années précédentes ? - On n'a pas lu l'abécédaire en entier, faut pas que ce soit une corvée. Mais, oui, on a lu quelques mots. On a lu en cours, et moi je me suis appuyé sur les travaux des autres années. On pioche on en prend quelques uns au hasard et on les lit comme ça, c'est pas une corvée. - Techniquement, comment ça se passe ? - D'abord on les écrit sur papier, puis on les met en ligne. On fait la mise en page, même si on n'a pas créé le site. - Vous avez d'autres projets d'écriture ? - Non, ça nous a pas créé une vocation non plus - D'ici on a l'impression que ça vous a plu quand même ? - Quand on travaille là-dessus les cours sont un peu plus vivants et pour une fois en philo, on travaille sur quelque chose de concret, c'est rare. Après, pour nous la philo c'est un petit coeff au bac. Ça a permis à beaucoup de gens de s'y intéresser un peu plus et de gagner quelques points. Grâce à ça je suis passé de 9 à 11. La philo c'était un peu une corvée mais là c'est plus tourné vers quelque chose d'intéressant et de ludique Blog EducAttentats - Décrypter pour comprendre EducAttentats - Décrypter pour comprendre Type de ressource Moi et l'autre Élection sans candidat Élection sans candidat Type de ressource Représenter Élèves expert agricoles Élèves expert agricoles La classe de BTS Productions Animales 1ere année de Digne Carmejane participait cette année au concours "Prairies fleuries - jury élèves". Zoom sur leur expérience Le concours prairies fleuries met en avant des exploitations agricoles dont la biodiversité est exemplaire. Comment le constater ? Les fleurs qui parsèment chaque prairie sont les indicateurs d'un environnement de qualité. Depuis 4 ans, les élèves de l'enseignement agricole sont invités à participer au concours en tant qu'experts. Au printemps derniers, les élèves de Digne sont partis diagnostiquer l'équilibre agro-écologique de deux prairies de leur territoire. Ils viennent de faire parvenir les résultat de leur enquète auprès du jury national qui jugera prochainement de la pertinence de celle-ci. Enjeu un séjour au Salon de l'agriculture pour présenter leurs observations aux agriculteurs engagés dans le concours professionnel. C'est l'aboutissement d'une expérience d'une année. Inscrits l'hiver dernier, les élèves ont ensuite du prendre contact avec un exploitant, se familiariser avec la grille d'analyse fournie par "Prairies fleuries", se rendre sur le terrain, et enfin boucler leur rapport. Au passage, ils ont aussi rencontré un botaniste avec lequel ils ont pu élaborer cet herbier à télécharger I et II . La participation à ce concours aura ainsi permis aux élèves d'échanger avec des éleveurs sur leur système d'exploitation, l'impact des pratiques agricoles sur la biodiversité, les différentes expèces observées sur les parcelles ... et de se positionner en tant qu'experts agricoles aux côtés de ces exploitants intéressés par les liens entre production agricole et préservation de la biodiversité floristique et faunistique. Comment participer au concours ? Les inscriptions sont ouvertes pour toutes les classes de l'enseignement agricole jusqu'au 31 décembre 2015, pour des enquêtes terrain se déroulent généralement entre mai et juin 2016. Plus d'information sur Prairies Fleuries En action le tutorat entre pairs En action le tutorat entre pairs Depuis un an, au Lycée d'Auch Lavacant, les élèves de Terminale Bac Professionnel accompagnent les élèves entrants pour faciliter leur arrivée dans l'établissement et leur intégration tout au long de l'année. La réflexion a débuté il y a deux ans au sein de l'équipe éducative et pédagogique. Les élèves entrant en seconde étaient souvent un peu perdus. Un vaste projet a été engagé, avec notamment la mise en place d'une semaine d'accueil au cours de laquelle les jeunes font connaissance avec létablissement filières professionnelles, spécificités de l’enseignement agricole et du territoire, ... et, en bonus, un dispositif de tutorat par les élèves de terminales. Concrètement, il s'agissait de mettre en lien les élèves de Terminale et les nouveaux arrivés des classes de seconde. Des entretiens sont organisés pour maintenir des échanges réguliers portant sur - l'intégration dans l'établissement, la vie au lycée, transmission de la culture de l'établissement. - le contenu de la formation, une éventuelle aide aux devoirs - les stages en milieu professionnel conseils pour la recherche de stage... Les élèves de Terminale se sont particulièrement investis dans cette démarche de tutorat, se sentant responsabilisés et valorisés par leur expérience "d'anciens". Durant une séance de travail en commun avec leurs tutorés, ils ont élaboré une Charte du Tutorat qui sera désormais la base de dispositif, mis en œuvre à nouveau dès la Semaine d'accueil de la rentrée des "anciens" Luc - Qu’as-tu pensé du tutorat lorsqu’on a présenté l’idée en classe ? Je me suis vraiment demandé à quoi cela allait servir, surtout pour nous, les terminales. - Comment s’est passé la première rencontre avec ton tutoré » ? Je l’ai trouvé timide, réservé, j’avais du mal à communiquer avec lui. - Et ensuite ? C’était mieux. Je pense que les secondes ont pu se dire que s’ils avaient un problème, il y avait leur tuteur pour les aider, qu’on était là pour réponde à leurs questions. Le seul inconvénient était qu’il aurait mieux valu que le tuteur et son tutoré soient internes tous les deux ou demi pensionnaires tous les deux. - Et ta relation avec ton tutoré, comment a-t-elle évoluée par rapport à première impression ? Je l’ai laissé venir » mais cela prenait du temps, j’ai donc pris plus d’initiative. Ensuite, il me parlait plus facilement. Il était surtout intéressé par des informations sur la vie dans le lycée, le rythme, les règles. Il ne m’a as demandé d’aide pour la scolarité, même si je lui en ai proposé à plusieurs reprises…mais quand on se rencontrait, on faisait un bilan de ses résultats et il m’a demandé mon opinion sur les professeurs. - Quel bilan fais tu de cette expérience ? Sais- tu aujourd’hui ce que cela t’as apporté ? Cela m’a permis de me tourner vers les élèves de seconde, plus que je ne l’aurais fait naturellement. J’ai appris à ne pas me fier à ma première impression et à me laisser du temps pour construire une relation. Les réunions organisées par la CPE m’ont donné l’impression d’avoir un peu la responsabilité des tutorés. Marion - Qu’as-tu pensé du tutorat lorsqu’on a présenté l’idée en classe ? Que c’était une bonne idée et que j’aurais aimé être accueillie de la même manière en seconde, pour mieux m’intégrer, du moins plus rapidement. - Comment s’est passé la première rencontre avec ton tutoré » ? Cela s’est très bien passé. Par hasard, la veille, j’avais discuté avec celle qui allait devenir ma tutorée ». Lorsque nous nous sommes retrouvées en binôme le lendemain, cela nous a fait plaisir. - Et ensuite ? J’allais la voir tous les jours, juste pour savoir si tout se passait bien pour elle. On se voyait même à l’internat le soir et j’avais l’impression de jouer le rôle de la grande sœur. Je voulais que sa seconde se passe du mieux possible. Une fois, au self, j’ai remarqué qu’elle ne voulait pas manger. Je suis allée vers elle, on a discuté et elle ne se sentait pas bien. J’ai réussi à lui remonter le moral et à la convaincre de manger un petit peu. - Quel bilan fais tu de cette expérience ? Sais- tu aujourd’hui ce que cela t’as apporté ? Cela m’a fait me rendre compte que les trois années de lycée sont très vite passées et que je vais bientôt quitter Lavacant. Je me suis sentie responsabilisée et cela m’a beaucoup plu. Témoignage En corps heureux En Corps Humain En Corps Humain Les 2nde SAPAT du lycée du val de Seille nous livrent une nouvelle vidéo pour aborder le corps, sans tabou. Ces lycéens ont réalisé cette vidéo en réponse à l'appel à projet En corps heureux lancé par RESEDA. En quatre jours, et quatre ateliers vidéo, animation, son et papier, ils ont créé une installation d'où est extraite cette vidéo. Si la forme est très travaillée, la parole est complèment libre. Et nous touche, forcément. En Corps Humain from CAP Nomade on Vimeo. Vidéo Estime de soi RESEDA En pleine nature En pleine nature Fort de son expérience en matière d'innovation pédagogique,SupAgro Florac propose depuis plusieurs années à des équipes éducatives de bénéficier avec leurs élèves d'un stage intitulé Activités de pleine nature, expression et socialisation ». Ces stages sont des moments privilégiés. Ils permettent d'entreprendre la construction du groupe de classe et de renforcer la cohésion de l'équipe éducative. Par ailleurs, la sécurité a également été prose en compte par l'installation d'une armoire forte qui contient les registres de chacun. C'est une sorte de gros coffre fort ignifuge qui résiste au feu, comme ceux que l'on trouve sur le site. Le principe est simple. Des groupes mixtes enseignants â?? élèves partent à la découverte du territoire, font des activités de pleine nature émotionnellement fortes avec des temps d'ateliers ainsi qu'une restitution finale. Les intérêts ? Stimuler l'expression et la créativité. Construire des relations fortes basées sur la confiance et la responsabilisation, participer au développement de l'estime de soi. Ces stages ont pour mérite d'apporter un point de vue parmi d'autres sur les difficultés relationnelles que l'on peut rencontrer en classe. Les jeunes répondent à la question... Dans quelles situations vous êtes-vous senti le plus fier ? - un peu partout. - en via ferrata car j'ai réussi à terminer. - dans les efforts fournis. - de ne pas avoir trop râlé. »... Du 15 au 19 avril, les lycéens de 2nde du LPA de Cognin Savoie étaient en stage Pleine nature à Florac. Ils vous en parlent en slam, en roman-photo, en poésie, en radio ... sur leur page Des élèves et des enseignants témoignent...Elèves difficiles, "Mettez les dehors !" 2009 par supagroflorac Un aperçu des stages Activités de pleine nature, expression et socialisation » Contacter le responsable de l'action Alain Manuel Être délégué eco-responsable Être délégué eco-responsable Les délégués eco-reponsables se sont réunis du 25 au 27 novembre au Lycée des Sardières à Bourg-en-Bresse. Rencontre avec Pierre-Jean, l'un d'entre eux. Pierre-Jean – BTSA ouvrier paysagiste – CFA Ecully Délégué eco responsable Qu'est ce c'est qu'être délégué ecoresponsable ? C'est prendre l'initiative pour les autres, être un porte-parole au niveau régional, et national si on peut. C'est prendre à la fois des initiatives dans le lycée, et autour, avoir envie d'apporter aux autres personnes une autre façon de voir les choses pour l'avenir. Comment ça se passe ? Si, par exemple, à la cantine, on voit qu'il y a une trop grosse consommation de pain, ça peut arriver qu'on nous en parle vu qu'on est écodélégués. On va alors essayer de faire parvenir les informations, ou peut-être faire une pesée, pour regarder les consommations, voir si on arrive à réduire le gaspillage. On peut essayer de gérer dans la vie du lycée, certains petits soucis. Donc si on peut réduire cette consommation, on enclenche le pas vers l'éco-responsabilité pour tout le monde. Après c'est vrai que pour certains, l'idée d'être écoresponsables, au départ ils prennent pas ça au sérieux. Et après, au fur et à mesure qu'on leur explique, ils arrivent a comprendre certaines choses, et là on peut commencer à changer les choses petit à petit. Et pourquoi es-tu devenu écodélégué ? C'est volontaire. En venant de la campagne, on a toujours cette idée de jardin qu'on cultive soi-même, de se débrouiller. C'est vrai que l'idée d'en faire profiter les autres, c'était déjà une pratique personnelle qui était réjouissante. Pas seulement en faire profiter une personne ou un groupe, mais si on peut en faire profiter tout le monde, c'est le meilleur qui puisse nous arriver. Dans mon ancien lycée on avait déjà beaucoup d'initiatives sur le compostage, le tri des déchets. Même sur les chantiers, on triait tout et ce compost était réinjecté dans des serres. Donc ça faisait une boucle. L'initiative je l'avais avant, et au fil des années, ça s'est développé. Le plaisir d'être écoresponsable, ça se développe. Parce que c'est un plaisir alors ? Apporter des gestes qu'on peut mettre en place tous les jours et que tout le monde puisse en profiter, c'est un plaisir, oui. T'as vu des choses évoluer chez tes collègues ? Sur des petits détails … On voit quand on est fumeur, les mégot atterrissent souvent par terre. Au bout d'un moment, si on dit à la place de le jeter par terre, à 30 cm, tu peux le mettre dans une boite ». Au bout d'un moment tout le monde va le mettre dans la boite. Et celui qui va le mettre à côté va sortir un petit peu du lot, et va avoir tendance à aller le ramasser et à le mettre dans cette boite. C'est un phénomène un peu de masse qui fait qu'on peut faire bouger les choses comme ça. De manière collective de toute façon ? Il faut que ce soit collectif sinon on ne peut pas avancer. Si on est tout seul pour lancer une idée, on ne va pas bien loin. Que si on est un groupe et qu'on est motivé, justement, on fait avancer les choses. Et vous êtes nombreux comme délégués écoresponsables dans votre lycée ? En tout on est quatre. Et on est tous ici aujourd'hui au Rencontres nationales des écoresponsables ndlr pour, quand on va rentrer dans notre lycée, faire profiter aux autres de ce qu'on a appris. Parlons des rencontres. Quel est pour toi l'intérêt de ces rencontres ? L'intérêt c'est qu'on puisse tous se mettre en commun et essayer de trouver des idées à mettre en place pour l'avenir. Par la réflexion en groupe, on arrive a des petites idées qui, mises bout à bout, lancent la marche vers une responsabilité de tous, à faire le tri ou à voir la vie différemment. Tu as pu récupérer ou faire émerger des idées aujourd'hui ? On a pu mettre des idées en commun, on en a retiré des grandes lignes. C'est vrai que ces idées n'ont pas été mises sur le devant de la scène lors de la rencontre avec le Ministre de l'agriculture, ndlr, c'est bien dommage. On aimerait bien les faire parvenir un peu plus haut. Là ça passe un petit peu à la trappe. On avait mis en commun des idées et y'en avait une qui était ressortie mêler le coté scientifique à des recherches de projets professionnels dans les établissements. Par exemple, monsieur le ministre parlait de méthanisation. Ça serait bien qu'à l'avenir quelques élèves l'aient en projet professionnel. En BTS ou dans des filières bac pro qu'ils s'amusent à faire des maquettes, qu'ils prennent la chose au sérieux et qu'ils puissent le faire installer dans leur établissement pour qu'on aie vraiment une démarche de responsabilité de la part des élèves, de la part de l'administration et des personnels. Et c'est sur que là on arrivera vraiment à changer la donne. Et vous avez envisagé des moyens de les faire parvenir plus haut ? Comme le disait M. le Ministre, il va falloir prendre des initiatives personnelles pour les faire monter plus haut. Par la suite, essayer de monter un groupe ou, dans mon futur métier, essayer d'inclure ça directement pour continuer dans cette lancée. Tu envisages déjà ton futur métier en lien avec l'environnement ? Je l'envisage du fait que je suis très intéressé par tout ce qui est toiture et murs végétaux. Je voudrais bien lancer cette idée de réintégrer le jardin qui est un petit peu oublié en ville, et de le refaire découvrir sous forme de petite scène ou sous forme de toiture. C'est ré-apporter le plaisir à ceux qui ne peuvent pas l'avoir. Ceux qui sont en ville dans un appartement, il ne peuvent pas avoir de jardin. Mais si on leur met à disposition un bout de jardin pour leur expliquer comment ça pousse et quand les récolter, ils réapprennent les gestes simples, qu'on a quasiment tous oubliés, même si certains ont quelques bases. Le fait d'avoir à mettre les mains dans la terre, responsabilise au fur et à mesure. En plus, ça pourrait nous permettre d'économiser un petit peu d'énergie par rapport à tout ce qui est étanchéité des bâtiments, isolation, etc. Donc oui, j'ai cette optique là, pour plus tard, de l'inclure dans mon futur métier. Entre la situation actuelle et ce qui s'est dit pendant ces journées, t'es plutôt optimiste sur l'avenir ? Optimiste oui, en sachant qu'il va falloir faire un grand effort et lancer l'effet d'écologie un peu plus que ce qui a été dit. Sur le principe, on nous a expliqué certaines bases. Mais pour porter l'idée plus haut, il faut vraiment s'investir. Pour en savoir plus sur les rencontres, consultez l'Echo Responsable réalisé par les lycéennes de la Sardières avec Globules pendant les rencontres. Témoignage EDD Délégués Et si on jouait pour mieux vivre ensemble? Et si on jouait pour mieux vivre ensemble? Les élèves du Lycée Professionnel Horticole de Tarbes Adriana ont créé un jeu de société "l'ABCD du vivre ensemble". Même si tout le monde s'accorde à dire que c'est important de se sentir bien dans son lycée, pas évident d'amener élèves et adultes à réfléchir et à se mobiliser pour améliorer l'ambiance dans les salles de classe et dans les établissements... Mathilde, Harmonie et Audrey ont eut, avec leurs camarades délégués, cette idée génialement simple construire un jeu! Voilà comment est né "L'ABCD du vivre ensemble"! Les règles sont à la fois simples et ingénieuses. Chaque équipe évolue sur un plateau avec un dé en tirant 4 types de cartes • créer place aux artistes car c'est de créativité dont il est question ici.. • se connaitre là il s'agit d'apprendre à mieux connaître l'autre.. et toi, c'est quoi ton plus gros fou rire? • apprendre un peu de culture générale pour mieux comprendre le monde.. • baligander place à la détente et à la rigolade!! Mais ça n'est pas tout, l'ensemble des textes a été réalisé dans une police facilitant la lecture pour les personnes dyslexiques et le tout fabriqué en matériaux écologiques ou presque.. le sablier est en plastique!. Ce jeu est l'aboutissement du projet "Délégués, soyez acteurs de vos envies" dans lequel les élèves Tarbais souhaitaient au départ initier un système de chartes de classe pour améliorer le climat. Confrontés à quelques difficultés d'adhésion, c'est finalement par le biais d'un jeu qu'ils atteignent leurs objectifs. Bravo à eux! Vous pouvez découvrir l'intégralité de leur projet "Adriana joue chartes sur tables" Délégués Jeu Expression Expression Festival Agro'zikos à Carcassonne Festival Agro'zikos à Carcassonne En mai dernier, les lycéens de tout le Languedoc s'étaient réunis à Carcassonne pour faire la démonstration de leurs talents musicaux. EnVie Scolaire y était. Retour en image Festival Agro'zykos à Carcassonne par supagroflorac Vidéo Création Musique Fiche pratique - accélérateur de projets Fiche pratique - accélérateur de projets Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - animer une réunion Fiche pratique - animer une réunion Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - appréhender le conflit Fiche pratique - appréhender le conflit Type de ressource Moi et l'autre Fiche pratique - Délégué régional et national Fiche pratique - Délégué régional et national Type de ressource Représenter Fiche pratique - initiation au débat Fiche pratique - initiation au débat Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - jeux pour apprendre à se connaître Fiche pratique - jeux pour apprendre à se connaître Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - la bataille d'arguments Fiche pratique - la bataille d'arguments Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - La communication non violente Fiche pratique - La communication non violente Type de ressource Moi et l'autre Fiche pratique - la rumeur Fiche pratique - la rumeur Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - le cercle samoan Fiche pratique - le cercle samoan Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - l'élection des délégués Fiche pratique - l'élection des délégués Type de ressource Représenter Fiche pratique - les cartes emmelées Fiche pratique - les cartes emmelées Type de ressource Moi et l'autre Fiche pratique - les conseils de l'établissement Fiche pratique - les conseils de l'établissement Type de ressource Représenter Fiche pratique - Les sigles de l'Enseignement Agricole Fiche pratique - Les sigles de l'Enseignement Agricole Type de ressource Représenter Fiche pratique - poser le cadre d'une animation Fiche pratique - poser le cadre d'une animation Type de ressource Animation de groupe Fiche pratique - publier sur internet Fiche pratique - publier sur internet Type de ressource Expression Fiche pratique - Speed dating de l'orientation Fiche pratique - Speed dating de l'orientation Type de ressource S'orienter fiches Fiches pratiques EnVie Scolaire - La totale 2013-2014 Fiches pratiques EnVie Scolaire - La totale 2013-2014 Type de ressource Autres Film - Délégué selon moi Film - Délégué selon moi Type de ressource Représenter Filmez votre futur métier Géco-Glen stages à l'étranger Géco-Glen stages à l'étranger Tu es étudiant en BTS, licence pro ou école d'ingénieurs dans un établissement agricole ? Si tu as envie de bouger en stage à l'étranger, en binôme européen, dans un pays asiatique, africain ou d'Amérique du sud, on peut t'aider à trouver ton stage et à réaliser ton projet. Géco-Glen c'est... • un programme d'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationales ; • des projets locaux dans des ONG en Asie, en Afrique ou en Amérique latine ; 3 mois de stages en binômes ou trinômes franco-européens ; partager son expérience une fois rentrée comme dans les vidéos ci-dessous. Pour t'inscrire • tu as entre 20-30 ans ; tu es étudiant de l'enseignement sup' agricole BTS, écoles d'ingénieurs, véto, licences pro, ; tu remplis un/des formulaires de candidature en ligne selon les stages proposés • tu participes à 2 séminaires de préparation au départ ; tu partages ton expérience par des actions. Tu peux bénéficier d'une bourse 1200€ Pour en savoir plus, va voir la page Géco-Glen .Pour en savoir plus, va voir la page Géco-Glen . Ci dessous, les reportages vidéos de deux anciens lauréats Powered by Dailymotion International Stage Genre ... tu vois, quoi ! Genre ... tu vois, quoi ! Au lycée de L'Iroise, une classe de 2nde fait la chasse aux stéréotypes ! Tout au long du second trimestre, ils ont mené un travail autour des déterminants de l'orientation et des stéréotypes de genre pour ensuite partager leurs réflexions avec les élèves de collège. Les lycéens ont animé différents ateliers à destination des élèves de 6e 5, les aidant à prendre conscience des représentations des femmes et des hommes véhiculées par la publicité et les catalogues de jouets. La première étape, s'appuyant sur un mur d'images, invitait les collégiens à associer hommes ou femmes à une série de mots clés souvent genrés bricolage, enfant, sport, beauté. La réflexion s'est prolongée en associant ces mêmes mots à des affiches publicitaires, Cet atelier a amené lycéennes et lycéens devenus enseignants d'un jour à construire avec les collégiens une définition de la notion de stéréotype. Des catalogues de jouets servaient de support au dernier atelier pour une mise en évidence des stéréotypes identifiés précédemment. Des contre stéréotypes y étaient aussi observés de façon à montrer aux élèves que les représentations peuvent évoluer. Enfin, lycéennes et lycéens se faisaient acteurs pour conclure joyeusement la demi-journée par une pièce de théâtre, inspirée du livre jeunesse Dînette dans le tractopelle » Editions Talents Hauts, 2009 de Christos. La démarche s'est ensuite poursuivie au collège tout au long du troisième trimestre, l'objectif étant que les collégiens deviennent à leur tour passeurs auprès de leurs pairs. Les élèves de 6e 5 ont donc eux-mêmes bâti une campagne d'affichage exposée dans l'ensemble de la cité scolaire et créé une brigade d'intervention qui a animé des séances de sensibilisation pour d'autres classes du collège. Une expérience à suivre ... Claire Berest professeure de français Guide des intelligences multiples Guide des intelligences multiples Type de ressource Moi et l'autre Animal éducateur Animal éducateur Dressage de la génisse Ã?a marche à l'école ? Ã?a trotte même. Dans ce projet, les élèves sont responsables des animaux qu'on leur confie. Les résultats de cette relation ne s'inscrivent pas dans le carnet scolaire, mais dans la relation à l'animal, dans l'estime de soi et dans le contact, y compris avec les autres humains. Un animal n'est ni un prof ni un éducateur mais Sa présence, son affection libère du stress Il demande une attention régulière, ce qui apprend à s'organiser Il permet de partager son expérience avec les élèves qui suivent le même projet L'animal vous fait confiance, et ça donne confiance en soi Actuellement trois lycée tentent l'expérience 1. le lycée de Charleville-Mézière développe des activités originales avec des veaux et des vaches laitières qui favorisent le bien-être animal. voir la vidéo ci-dessous. 2. le lycée de Saint Gervais d'Auvergne qui a permis de retisser des liens inter-générationnels par l'intermédiaire des chiens. 3. le haras de Villeneuve sur Lot qui valorise le cheval. Ces trois projets sont des exemples menés en partenariats avec l'équipe de SupAgro Florac. Nous savons très bien que ce ne sont pas les seuls projets de ce type. Si vous en connaissez d'autre, contactez-nous !Paroles de jeunes Les jeunes des lycées agricoles ont été filmés pendant leurs travaux pratiques Powered by Dailymotion Contacter le responsable de l'action Michel Vidal et Nathalie Bletterie au I-voix concilie écriture et programme officiel de Français I-voix concilie écriture et programme officiel de Français Depuis 2008, les élèves de Jean-Michel Le Baut, professeur de français à Brest, co-écrivent le prolifique blog littéraire i-voix . Tout part d'un constat à travers le web, la nouvelle génération d'élèves est celle qui, depuis le début de l'humanité, lit et écrit le plus. Certains s'effraient de voir le français bousculé par ces usages. I-voix fait la démonstration de tout le potentiel des nouvelles formes d'écriture, et invente un cours de français participatif. Qu'aurait écrit l'étranger de Camus s'il avait connu Twitter ? Qu'y a-t-il à la une de "Gargantua Magazine" ? Pourquoi et comment écrire des i-poèmes ? Voilà quelques unes des pistes explorées sur ce site. Le programme officiel de français sert toujours de base de travail. Les classiques sont lus, comme partout ailleurs, puis remixés, retravaillés, redécouverts. Cette année, les élèves exploreront le roman de François Garde ce qu'il advint du sauvage blanc ». En partant de l'aventure de ce marin français abandonné sur une île au XIXe s., les lycéens vont construire un magazine petites annonces, interview, mots croisés, publicités tout y sera. On aperçoit aussi en filigrane, couplée à l'exploration d'une uvre littéraire, la découverte des codes des médias contemporains. Dans le projet I-voix, il y a aussi une différence majeure par rapport aux exercices habituels de français les destinataires. Les auteurs d'I-voix ne travaillent plus uniquement pour les notes ou encore pour répondre aux attentes des profs, mais pour satisfaire leur lectorat 500 visiteurs par jour. Il n'y a, selon Jean-Michel Le Baut, pas de meilleure source de motivation. Et leurs premiers destinataires sont clairement identifiés les élèves du Liceo Cecioni à Livourne Italieà qui ils font découvrir le français dans le cadre d'un projet eTwinning. Blog Web Jeunes pousses à la maison de retraite Jeunes pousses à la maison de retraite Des élèves de terminale Vente horticole du Lycée de Montravel ont offert leur temps, leurs compétences et quelques plantes aux résidents d'une maison de retraite. Retour sur cette expérience avec Anaïs et Sarah. Quel est ce projet ? Dans le cadre de notre BAC, on a du passer un Module d'Adaptation Professionnel. C'est un projet qu'on doit construire avec toute une classe. On avait le choix de travailler avec des enfants ou des personnes âgées. Pour innover on a voulu travailler avec des personnes âgées, sachant que ce sont des personnes qui sont seules en général ou qui ne vont pas très bien. Les enfants ont des animations beaucoup plus souvent. Qu'est ce que vous avez fait avec eux ? Déjà on est allé les rencontrer pour leur expliquer le projet pour savoir si ça leur convenait ou pas et on leur a proposé de faire un carré potager avec plutôt des plantes aromatiques plutôt des fleurs et des plants aromatiques, pas vraiment des plants potagers . Et le deuxième projet c'était de faire une composition pour Pâques. Ils ont accepté facilement ? Oui, il y a avait des personnes du lycée qui avaient des grands-parents dans la maison de retraite. Et la responsable des animations avait sa fille à Montravel, en production. Comment vous vous répartissiez les activités avec eux ? On a fait deux groupes un groupe qui faisait les compositions pour Pâques, et un autre groupe qui faisait les carrés potagers. Donc ça, c'est la responsable d'animation qui a fait les groupes par avance, par rapport à leur mobilité leurs envies aussi. Pour les compositions, il y avait un élève avec une personne âgée qui lui montrait et l'aidait à le faire. Parce qu'ils avaient quand même besoin d'aide pour le réaliser. Et il y avait un autre groupe avec le carré potager. C'est un carré potager qu'on a monté en avance, après on leur a fait mettre la terre dans le carré, on leur a un peu expliqué le rôle des plantes, ce qu'ils pouvaient faire avec, si c'était comestible, la senteur, culinairement ce qu'ils pouvaient faire avec. On leur a montré comment on plantait et après on les a laissé faire, c'est vraiment eux qui faisaient et nous qui les encadrions, en discutant pour créer un peu des liens. Ça vous a plu ? Oui, énormément ! On a pris toute l'après-midi pour faire ça. Et ensuite sur la fin on avait organisé un goûter, et même des jeux avec une chanson pour terminer ça d'une manière assez sympa. Ils ont beaucoup aimé. On a eu un très bon échange, un très bon accueil, donc c'était très agréable. Qu'est ce que vous en retenez ? On a appris des choses d'eux et inversement. Malgré les différences d'âge ça s'est super bien passé. On a fait connaissance, on a créé des liens. C'était vraiment super, c'était une expérience qu'on refera avec plaisir. C'était pas pareil que de travailler avec des enfants parce que c'était des personnes qui étaient vraiment âgées, ils étaient très peu mobiles. Donc il fallait être très très patient avec eux. Et d'un côté c'était quand même un challenge parce qu'il fallait des fois répéter beaucoup. Il y a quelqu'un dans la classe il a du répéter au moins une trentaine de fois la même chose à une dame tout en restant patient. Malgré la différence d'âge », vous craigniez cette différence ? C'est surtout que l'ambiance d'une maison de retraite ça fait un peu hospitalier, puis c'est vraiment des gens âgés qui sont des fois en fin de vie et du coup ça peut choquer. Il y en a pour qui ça peut rappeler des souvenirs parfois un peu douloureux. Mais ça nous a permis de faire un échange, et de leur donner une animation, changer un peu leur quotidien. Vous ne regrettez pas d'avoir été voir les aînés ? Non, on a préféré aller voir des personnes âgées que des enfants. Pour en savoir plus, retrouvez le [[www/ compte-rendu réalisé par les lycéens eux-mêmes]]. Témoignage EDD Jouons la carte de la fraternité 2016 La classe coop La classe coop Des élèves qui travaillent ensemble, qui participent à leur formation, qui deviennent autonomes et qui parlent avec les adultes … toute cette année, les élèves du lycée Georges Desclaudes ont pu expérimenté la classe coopérative». Une expérience qu'ils sont prêts à revivre, comme ils nous le disent dans leurs témoignages. Pour en savoir un peu plus Pendant deux ans, une équipe d'enseignants du lycée Georges Desclaudes à Saintes s'est formée et a été accompagnée par SupAgro sur différents sujets l'évaluation, la pédagogie différenciée, la motivation, le travail en groupe, … Pourquoi se former sur ces sujets ? Pour, tout simplement, renouveler leur enseignement ; se mettre en projet d'enseigner autrement ; questionner sa propre pratique et ensuite se lancer dans une aventure pédagogique innovante. En clair créer une classe de seconde où les élèves apprendraient autrement, seraient évalués autrement, communiqueraient autrement … et se faire plaisir. Cette classe, tout le lycée, et les parents aujourd'hui, l'appelleront la classe coop ». Au mois de juin dernier, parallèlement au bilan qu'en faisaient les adultes, les élèves de cette classe coop » se sont mutuellement interviewés pour dire librement leur analyse, leur sentiment, leur vécu. Des témoignages bruts, sincères, généreux. Témoignage Vidéo La Fourmi n'aime pas les dichotomies La Fourmi n'aime pas les dichotomies Autour d'elle, on se déchire. On se contre, on s'anti, on s'injurie sur pages Facebook ; on se chamaille, on se bassesse. Et La Fourmi se voit écartelée. Elle n'en peut mais. La Fourmi est parmi vous. Elle donne, le jour, des cours en lycée agricole ; elle retranscrit, la nuit, ce qu'elle a observé la journée. La Fourmi, est-ce l'un de vos professeurs...? La Fourmi se glisse dans les couloirs et les salles de votre lycée, d'où elle vous observe grandir, apprendre, vous ennuyer, mûrir, attendre, vous émouvoir, découvrir, vous amuser, traîner des pieds, désirer, vivre, sur les montagnes russes de votre adolescence. Aujourd'hui, La Fourmi n'aime pas les dichotomies. Autour d'elle, on se déchire. On se contre, on s'anti, on s'injurie sur pages Facebook ; on se chamaille, on se bassesse. Et La Fourmi se voit écartelée. Elle n'en peut mais. En ce doux soir d'octobre, son élève Aurélien rectifie l'élastique de son nœud papillon, qu'il compare à celui de Malo. Très classes. Les deux. L'un est noir à pois, l'autre gris sobre. De la grande élégance. Alors là, M'dame, vous ne pouvez pas dire l'inverse on n'a pas du tout du tout l'allure de bouseux, s'pas ?! » Certes, médite La Fourmi il faut s'inscrire dans une démarche de projet. Sinon, comment donner sens à ce qu'on fait et inciter les jeunes à se mettre en mouvement ? Bien sûr aussi qu'il faut s'appuyer sur une solide culture, et développer la capacité d'écouter un cours magistral. Sinon, comment leur donner le goût de la rhétorique, du logos, des modèles de discours dont s'inspirer comment acquérir la maîtrise des techniques du langage sans avoir de repères ? Si on oblige La Fourmi à choisir un camp, à se faire pédagogue ou traditionnelle, défensive ou innovante, pédagogo ou réac, conservatrice ou réformiste, laxiste ou tisxal, prise de vertige, elle sentira virer au rouge ses pattes d'un sobre noir. Quand La Fourmi s'exaspère, elle se métamorphose en périlleux exemplaire d'une espèce non-encore repertoriée, à mi-chemin entre le lama et le homard ébouillanté. Ne pas passer à proximité. Elle veut juste, cette Fourmi qui transporte patiemment sa miette de mie, transmettre une culture encore et toujours vivante. Dynamique et vivifiante. Alors, au-delà des clivages, clignant de l'antenne, détachée, sereine, elle emmène, en ce doux soir d'octobre 2016, sa classe à l'opéra. Figaaaaaaroooooo... » chante La Fourmi suffisamment fort pour couvrir tous les Manichéistes de la Terre Scolaire. La fourmi L'animation c’est aussi du sport L'animation c’est aussi du sport Chaque année, le Lycée horticole de Montravel propose une table ronde publique. Cette année, Oceane co-animait le débat sur le thème sport et citoyenneté » avec son professeur d'ESC. Entretien à l'issue du match. Chaque année, le Lycée horticole de Montravel propose une table ronde publique. Cette année, Oceane co-animait le débat sur le thème sport et citoyenneté » avec son professeur d'ESC. Cette élève de terminale bac professionnel horticole avait pour objectif d'assurer le dialogue entre le public, les élèves et les personnalités invitées philosophe, sportif professionnel, inspecteur-trice scolaires ou conseiller régional. Entretien à l'issue du match. Comment s'est passée cette table ronde pour toi ? J'étais assez stressée avant. J'ai pas trop de problème pour parler devant les gens, mais c'est toujours quelque chose qui impressionne de parler devant ses camarades et du public. C'est des gens haut placés » qui sont venus pour répondre à nos questions. Mais ça s'est super bien passé tout le monde était attentif et les intervenants se sont mis à notre niveau. Ta présence a changé le contenu des échanges ? Oui, je pense. On avait préparé les questions ensemble avant en classe. Il y avait deux classes présentes et chaque classe avait préparé des questions, qu'on avait relu avec M. Gauthier CPE. Mais je ne voulais pas formuler les questions exactement comme elles étaient écrites. Je me suis un peu entraînée pour les reformuler à ma façon, mais c'est tout. Que ce soit les élèves qui posent les questions et pas un prof c'est pas plus mal. Au final, les participants voient vraiment qu'on s'intéresse au sujet. Quel est la place d'une animatrice de table ronde ? On doit être plus à l'écoute que lorsqu'on est assis à la table ronde. Il faut savoir rebondir, il faut suivre ce qui se dit et savoir poser d'autres questions. Enchaîner en se disant Moi j'ai pas forcément compris, donc peut-être que les autres n'auront pas compris non plus ». Malgré le stress, ça t'a plu ? Carrément, j'étais agréablement surprise. Au final, c'était cool ça donne de l'importance un peu. Ça m’entraîne pour des futurs oraux, déjà c'est pas mal. Et j'aimerais être guide touristique, ça m'aidera sûrement. Le débat portait sur Sport et citoyenneté », de quoi avez-vous parlé ? On a beaucoup parlé de l'égalité entre les hommes et les femmes dans le sport, c'est quelque chose d'important. Par exemple, on ne se rendait pas compte que, dans les programmes de sport, les cycles qui sont prévus sont fait pour que ça soit adapté aussi bien pour les garçons que pour les filles. Mais, si on prend l'exemple de l'équipe de foot de St-Etienne, l'équipe masculine est super connue et ils gagnent certainement des millions, contrairement aux filles dont on entend jamais parler alors que c'est le même niveau, le même sport qu'ils pratiquent, il n'y a que le sexe qui change. Et on a aussi parlé de tout ce qui était l'esprit d'équipe, avec un peu d'histoire du sport aussi comment c'est venu, comment ça se passait avant, comment c'est maintenant, au niveau des règles ... Tu voudrais recommencer ce genre d'expérience ? Ça m'a donné envie d'en refaire, oui. En complément le projet sport et citoyenneté - débat citoyen en région Rhône-Alpes Témoignage Citoyenneté La nuit du Loup-Garou La nuit du Loup-Garou A la fin du mois de mars, dans une grange nichée au fond des bois près de Thiercelieux, s’est déroulé un nouveau rituel La nuit des loup-garous. Là, une meute de joueur s’affrontait, entre villageois et loup-garous. Tous avaient répondu à l’appel lancé par quatre étudiants en BTS DATR Chloé Vermeulen, Hector Domalain, Alexis Roland et Marjolaine Delhomme … ou comment donner un dimension locale, ludique et pérenne à un projet scolaire. Qu’est ce que cette nuit du Loup-Garou ? Hector M. Monnier, Maire de la commune de Montolivet, nous a proposé le projet suivant valoriser les jeux qui étaient offerts aux jeunes dans la commune mais qu’ils n’utilisaient pas toujours. Donc on devait créer une animation, autour d’une après-midi, avec ces jeux, qui s’est développé comme une première édition de la “Fête du jeu” à Montolivet. La suite de ce festival a été la Nuit des Loup-Garous. Cette soirée reprenait un jeu très célèbre créé à Thiercelieux par Philippe Des Pallières et Hervé Marly, un des hameaux de Montolivet “les loup-garous de Thiercelieux”, qui est un jeu mondialement connu à l’heure actuelle. En quelque mot, comment peut on expliquer le jeu ? Chloé C’est un jeu de rôle, avec des cartes. Il y a un meneur de jeu qui distribue les cartes. Chaque participant découvre secrètement le rôle qui lui est attribué et le but du jeu, en très gros, c’est pour les villageois découvrir qui sont les loup-garous et pour les loup-garous de découvrir qui sont les villageois. Dans le jeu il y a aussi d’autres personnages qui ont des pouvoirs qui permettent d’aider les villageois à découvrir qui sont les loup-garous. Tout le jeu est narré, du début à la fin. Tous les gens ferment les yeux et tour à tour les personnages sont appelés pour remplir leur rôle. Suite à ça tout le monde se réveille et il y a un débat pour savoir qui a été tué et qui va être tué ensuite pour découvrir les loup-garous H On essaie de défendre sa propre peau, quoi. Et tout au long d’une nuit, ça se passe comment ? H Pour la soirée, on s’est installé dans une grange prêtée par un des agriculteurs de Thiercelieux. On avait installé quatre tables de jeu, avec quatre meneurs différents. Les joueurs alternaient en fonction des tables à chaque fin de partie. C On jouait autour des tables dans la grange, avec une ambiance un peu tamisée. On avait prévu la décoration. H On avait aussi un petit fond sonore, derrière, pour être dans l’ambiance “loup-garous”. C’est une journée où vous avez initié les gens ou ce sont surtout des fans qui sont venus ? C En fait on organisait une initiation en fin d’après-midi, avant le repas, pour ceux qui ne connaissaient pas le jeu. Il y a eu beaucoup de fans aussi, mais il y avait une petite partie de gens qui ne connaissaient pas avant et qui ont beaucoup aimé. H Il y avait des gens du coin, mais on avait aussi des gens qui sont venus de Reims, d’un peu partout en Seine et Marne, et des gens du sud aussi. Parlons du projet comment s’est passée l’organisation C Dans le cadre du BTS, on a toute une méthodologie de projet relative aux projets qu’on va monter. On a plein d’étapes à suivre pour concevoir un projet. Là on s’est répartit les tâches, on a vu ce qu’il y avait à faire. On avait des échéances à respecter pour prendre des rendez-vous pour mettre en place le projet. H Un de nos professeurs fait partie du conseil municipal de Montolivet et nous a présenté le projet. Nous ça nous a intéressé. On s’est dit que ça pouvait être intéressant de bosser là-dessus, de développer l’idée du festival, qu’il devienne pérenne. Et par la même occasion remplir une de nos épreuves finales pour notre BTS. Vous préparez ça depuis longtemps ? H C’est depuis septembre C L’échéance c’était le 26 mars, on a eu depuis septembre pour travailler dessus. On avait deux plages par semaines de 3 ou 4 heures de cours, donc on avait sept heures par semaines dédiées à ce projet. Après on travaillait forcément en dehors des cours parce qu’il y avait beaucoup de choses à faire, qu’on ne pouvait pas faire uniquement sur ces plages horaires. Il y a énormément de délais à respecter. Avec les commanditaires il faut être présent pour pouvoir appeler, être à l’écoute en cas de questions de leur part, voir ce qu’ils attendent de nous et être disponible. H On avait aussi des réunions avec le conseil municipal. On en a eu trois. Et avec tous les partenaires pour déterminer leurs attentes et les nôtres, leur présenter nos outils de communication, puisqu’on a du promouvoir cet événement. Nous devions aussi contacter le créateur du jeu du Loup-Garou pour savoir si lui-même était d’accord pour créer un événement par rapport à son propre jeu. Il était tout à fait d’accord, il fallait juste rajouter certains copyrights sur les affiches. Ensuite, il fallait installer dès la veille nettoyer la grange, préparer l’installation de la salle, les tables... Prévoir le repas aussi, parce qu’on avait un repas qui était organisé entre l’après-midi et la soirée; établir les tarifs, pour le repas mais aussi pour la soirée car l’entrée n’était pas l’avait fait à 5€. Et aussi recruter des animateurs pour la soirée du loup-garou, pour animer les tables de jeu. Vous avez rencontré des difficultés particulières, ou tout s’est bien déroulé ? C Dans l’ensemble on a pas eu de réel problèmes, tout s’est bien déroulé. On a su gérer je pense H Et tout s’est très bien fini Et ça s’est bien passé? Vous étiez content du résultat ? C Ah pour la journée oui, on a rempli tous nos objectifs. On attendait 30 personnes, on en a eu pas loin de 70. Et le soir pareil, on a eu une soixantaine de personnes alors qu’on avait limité normalement à 50. Comment avaient-ils eu l’info ? C On avait créé une page Facebook aussi. On avait essayé de diffuser pas mal sur internet, sur les forums aussi. H Après, il y a eu pas mal de bouche à oreille C Mais je pense que la plus grosse partie de la communication, le plus gros travail, c’était la page Facebook Entre jeux et loups H C’est le nom du Festival Est ce que le festival va se refaire ? H On a un rendez-vous la semaine prochaine pour établir si le projet est valide pour les années suivantes. Mais visiblement, vu le succès qu’il a eu, les retours qu’on a eu du conseil municipal et les personne qui étaient là ... C Et les gens qui étaient frustrés aussi de ne pas avoir pu venir à la première édition H Oui, on pense que le projet pourra devenir pérenne. Et c’est vous qui vous en occuperez ? C Malheureusement, c’est notre dernière année de BTS. On s’est porté volontaires pour porter un coup de main en cas de besoin, mais je pense qu’ils vont se débrouiller seul l’année prochaine Pour suivre leur projet la page Facebook Entre jeux et loups Jeu Témoignage Le métier d'agriculteur en vidéo Le métier d'agriculteur en vidéo Les élèves du Lycée du Chesnoy nous parlent de leur futur métier d'agriculteur pour GAÏA et TOI Les projets européen GAIA et TOI vous en avez entendu parler ? Ils traitent l'accompagnement et de l'orientation des apprenant-es, de l'égalité filles-garçons et des personnes avec une situation de handicap. Des élèves de l'enseignement agricole ont réalisé des vidéos afin de faire évoluer les représentations. Toutes les vidéos sont visibles depuis le site GAÏA et TOI GAIA Gérer l'Accompagnement Individuel des Apprenant-es TOI projet européen LEONARDO Transfert d'Innovation Et tout de suite la vidéo française lauréate en 2015 Farmer-agriculteur du Lycée du Chesnoy Vidéo Orientation Les délégués élèves de la région Auvergne à Superbesse Les délégués élèves de la région Auvergne à Superbesse Les 80 élèves délégués de la région Auvergne étaient en formation. Petit compte-rendu et focus sur leur magnifique blog . Les établissements scolaires sont des lieux de vie pour des milliers dadolescents où se tissent des relations entre les jeunes mais aussi entre les enseignants et les enseignés. Ils demandent la possibilité de sexprimer par des moyens variés, dintervenir dans les décisions qui les concernent, en un mot dêtre considérés comme des partenaires responsables de la communauté scolaire. Parmi les moyens dexpression dont disposent les élèves, la mission de délégué se présente comme un apprentissage progressif de la responsabilité, de la vie civique et de la démocratie. Cest dans cet esprit là, que l'ensemble des lycées agricoles d'Auvergne, à l'initiative du réseau des CPE, a mis en place pour la première fois une formation régionale des délégués. La formation a eu lieu à Superbesse 63 au centre Paul Leger, les 6 et 7 novembre 2013. Elle a réuni 80 élèves et une vingtaine d'intervenants. Après un tour de présentation, la journée du mercredi a été consacrée à des interventions sur l'organisation, le fonctionnement et les aspects financiers des établissements scolaires. Tout au long de la journée, des groupes se sont également consacrés à la création d'un blog inter établissement . Après le repas, une soirée dansante les attendait, animée par le DJ' Mathieu. La journée de jeudi a mis l'accent sur les bases de la communication de groupe, des simulations de débats et de conseils et la finalisation du blog. L'après midi, un jeu de piste, reprenant les apports de la formation, a été organisé autour du lac Pavin. Suite au succès de ces 2 journées et à la demande des élèves, il a été convenu de mettre en place une 3ème journée. Web Blog Délégués Le séminaire des délégués Le séminaire des délégués Les 30, 31 janvier et 1er février 2013, les élèves lauréats du projets Délégués, soyez acteurs de vos envies » se réuniront à SupAgro Florac. Pendant ce séminaire de trois jours, les lycéens compareront leurs expériences pour tirer un bilan commun de cette action entamée en 2012. Depuis la rentrée, les jeunes de Montravel, de Saintes de Tarbes et de Brives Objat ont pris en main les commandes de la vie scolaire de leur établissement. Accompagnés des adultes volontaires et de l'équipe de Supagro Florac, ils ont monté des projets pour réinvestir l'école, et améliorer les conditions de vie ensemble. A mi-parcours, tous se sont donné rendez-vous dans les Cévennes pour échanger sur les premiers résultats, et les premières difficultés de leur mission de délégués. Acteurs de cette action, il seront aussi acteur de ce séminaire en présentant eux-mêmes leur idées et leurs envies futures. Il y aura aussi un temps de formation, avec notamment l'intervention d'Elisabeth Collard de l'association Couleur médiation ». La gestion de conflit est un élément récurrent dans la vie d'un délégué, ou d'un enseignant. L'intervention devrait donc être bénéfique à tous. Passer trois jours ensemble à la campagne, ça doit aussi être pour le plaisir. Tant mieux les aérations surprises et les soirées conviviales n'ont pas été oubliés dans le programme. A suivre le compte rendu en images de ces journées. Délégués Les jeunes rendent justice Les jeunes rendent justice Un groupe de jeunes marseillais-es est venu à Florac, en Lozère, pour reconstituer un procès, et procéder au jugement d'une affaire de discrimination dans l'ancien tribunal de Florac, en Lozère. Maryne, Catherine et Alicia nous racontent leur expérience comme accusée, présidente et victime de ce tribunal fictif. Témoignage Citoyenneté Les lycéens à la rencontre de leurs métiers Les lycéens à la rencontre de leurs métiers A la de Baie-Mahault les lycéens de la classe de 4ème DIMA accueillent des professionnels pour les interroger sur leur métier. Rencontre avec David, Jahel et Sandy, qui nous parlent de ces rencontres, avec le sourire - Comment se passe votre projet ? - Bien. Nous avons choisi les intervenants par rapports aux métiers que nous voulons faire. A chaque fois les intervenants nous racontent leurs métiers, leur parcours. - Quels sont ces métiers ? - Les intervenants sont docker, paysagiste, coiffeuse, esthéticienne et boulanger. Ça nous a permis de découvrir plusieurs métiers le contexte, les inconvénients. Pour savoir quel métier on va faire dans l’avenir. Pour préparer notre orientation. - Est ce que ça vous a donné des envies ? S - Bien sur ! Moi je voulais faire coiffure, mais il y a des inconvénients quand tu coiffes quelqu’un il faut te mettre debout pendant deux heures. J’ai trouvé que c’était dur donc j’ai choisi esthétique parce que c’est plus facile et j’aime bien les soins de la peau. J - Au début je voulais faire pompier et puis j’ai changé, je vais faire docker. - Vous avez eu des surprises dans ces présentations ? - Avec le cuisinier, il est venu, on a cuisiné avec lui, il nous a un peu montré son travail et les produits, comment il les choisis. On a fait deux ateliers sucré et salé. Aussi, nous avons fait des travaux avec le paysagiste nous avons fait la délimitation, comment tracer le contour, où planter pour aménager un espace ... - Comment vous leur demandez de venir ? - C’est plus une proposition pendant notre stage. - Quand les adultes viennent vous voir, il sont contents ? - Oui oui. Ils ont envie de partager, de nous faire découvrir leur métier. - Quand vous serez dans la vie active, vous reviendrez au lycée pour parler de votre métier ? - Oui, s'ils veulent bien. Témoignage Les lycéens de Fontaines à RESEDA Les sauvages Les sauvages Le lycée Marie Durand de Nîmes-Rodilhan nous emmène à la rencontre d'un peuple inconnu le lycéen. Les sauvages un Reportage absurde et grandiose réalisé au Lycée Marie Durand, Nîmes-Rodilhan, mai 2017. Les sauvages - PAD from lassoc30 on Vimeo. Vidéo L'isoloir donne le droit de vote aux - de 18 ans L'isoloir donne le droit de vote aux - de 18 ans En France, le droit de vote est fixé à 18 ans mais vous voulez faire entendre votre voix sur les grands enjeux de société, en débattre, voter ... alors rdv dans l'Isoloir ! L'Isoloir concilie citoyenneté et numérique et nous avions vraiment envie de partager cette découverte avec vous cet outil propose de mettre en débat quelques-unes des grandes questions auxquelles même les adultes n'ont pas encore trouvé toutes les réponses. Qu'est ce que c'est ? C'est un dispositif participatif en ligne pour les 14-18 ans dont l'objectif est de vous aider à vous positionner en tant qu'acteurs citoyens en alternant votes, documentation, débats, propositions.. Comment ça marche ? Le dispositif est basé sur un mécanisme de vote évolutif permettant au joueur-citoyen » de revoir ses positions au fil du parcours. Le joueur est invité successivement à émettre Un vote d'opinion basé sur son vécu, ses convictions et ses aprioris. Un vote informé, qui repose sur la consultation de documents proposés au sein du jeu. Un vote motivé, qui prend en compte les arguments apportés par les autres joueurs. Une proposition alternative, issue du cheminement de cette réflexion. Et plus concrètement ? Deux modalités possibles de participation sont proposées collectif et individuel. Ainsi on peut à la fois jouer en classe au passage faire des ponts avec les programmes scolaires lors d'une séance animée par un enseignant des fiches pédagogiques sont disponibles sur le site ou de manière autonome. La cerise sur le gâteau ? L'Isoloir porte à la connaissance du monde politique et de la société civile vos votes et vos opinions, c'est à dire qu'il est non seulement un moyen de vous exprimer, mais aussi de vous faire entendre ! Alors à vous de jouer voter!! Citoyenneté ListeCategories {"label"{"1""Moi et l'autre","2""Repr\u00e9senter","3""Animation de groupe","4""S'orienter","5""Expression","6""Mon environnement","99""Autres"},"titre_liste""Categories"} ListeProjets {"label"{"99""autre"},"titre_liste""Projets"} Livret - Jeune et Homo sous le regard des autres Livret - Jeune et Homo sous le regard des autres Type de ressource Moi et l'autre Livret pédagogique aborder la gestion de conflit Livret pédagogique aborder la gestion de conflit Type de ressource Moi et l'autre L'orientation de lycéen à lycéen en speed dating L'orientation de lycéen à lycéen en speed dating L'année dernière, Claire Berest, professeure de français, testait le speed dating de l'orientation dans sa classe, et nous livrait sa recette dans une fiche pratique. Cette année, le conseil de la vie lycéenne l'applique à tout le lycée. Rencontre avec David, Brenda et Hannah, à l'or Comment avez vous décidé d'organiser ce speed dating de l'orientation ? David - L'année dernière ça avait été organisé par Mme Berest pour une classe de seconde, et beaucoup d'élèves ont trouvé que c'était génial. En apprenant ça on s'est dit Pourquoi ne pas l'étendre aux huit classes de seconde ». En seconde, il y a beaucoup de questions, d'interrogations, d'autocensure. On pensait leur en dire un peu plus sur les différentes filières qui existent après la seconde. Hannah - Le speed dating c'est important. Quand on est en seconde, on se demande pas mal ce qu'on peut faire comme filière. Et malgré le travail avec les professeurs, c'est bien de pouvoir parler avec des personnes qui ont notre âge, pour savoir ce que eux en pensent, ce qu'ils font, etc. Je trouvais que c'était important de pouvoir donner ça aux secondes qui préparent leur avenir. Vous êtes en terminale, vous n'avez pas profité de la session précédente. Ça vous a manqué ? D. - Je pense oui, non pas que j'aurais voulu changer d'orientation, mais on a beaucoup d'à priori de clichés sur les différentes filières quand on arrive en seconde. Certains profs n'aident pas non plus pour les casser ces clichés. Moi je suis allé en S » par défaut. Je ne regrette pas vraiment, mais beaucoup d'élèves vont en S » par défaut. Beaucoup de filles s'auto-censurent et se disent "je ne peux pas aller en S donc je vais aller en ES". Il y a beaucoup de préjugés sur les différentes filières quand on ne les connaît pas. Cette expérience peut changer la donne ? D. - Complètement. Les terminales sont très bavards, les premières aussi, ils présentent leur filière avec enthousiasme et les secondes aiment ça. Il y en acertains que ça a conforté ils nous expliquent leur projet et leurs appréhensions et on les a guidés, et d'autres ont pu changer ils se sont aperçu que la filière littéraire n'était pas faite pour eux par exemple. Les retours en tout cas ont toujours été très positifs, ça leur a beaucoup appris. H. - Je suis en première L. Beaucoup pensent que c'est une sous-filière. C'était pour moi un moyen de pouvoir dire que ce que je fais en L. C'est une filière comme les autres et on peut faire des métiers vraiment très bien après. J’ai pu donner aux secondes des arguments pour leur dire que cette filière est vraiment très bien. Comment s'est passé l'organisation ? D. - Ça a été la plus grande difficulté. En seconde les élèves ont une heure d'accompagnement personnalisé avec leur professeur, une heure de vie de classe ». On s'est dit qu'on allait faire ce speed dating pendant leur heure de vie de classe. On a de la chance dans notre lycée il y avait beaucoup d'élèves motivés et on a en trouvé à chaque fois pour venir pendant les heures de vie de classe des secondes leur présenter leur filière. On a tous connu ça d'être en seconde et d'être perdu pour son orientation. En speed dating, les conseillers » sont là pour répondre à des questions ou proposer un exposé ? D. - Pour faire court, le speed dating, c'est des petits îlots de 10 personnes, avec deux élèves de terminale, et comme on est en petit comité, le dialogue est plus simple. L'objectif c'est vraiment le dialogue. Faire un exposé sur le nombre d'heures de math et de physique qu'on a en terminale, ça intéresse pas grand monde. Bien sûr on explique un peu qu'elle était notre situation en seconde, nos moyennes, … Mais on ne s'éternise pas vraiment là-dessus. Les secondes avaient presque tous préparés des questions, c'était plus du dialogue que des exposés. Le speed dating et le fait d'orienter des secondes, ça vous a servi aussi ? Brenda - Ça permet de prendre du recul par rapport à la filière qu'on a choisi, de se rendre compte de ce qu'on fait, de ce qu'on est en train de vivre. C'est très bien. Avoir à parler de sa filière, c'est se rendre compte de tout ce qui est bien, ou moins bien, et de ce qui pourrait être amélioré. Quand on leur parle de la charge de travail, on se rend compte qu'il y a peut-être moyen de mieux arranger notre manière de faire pour avoir moins à travailler. Pour en revenir au Conseil de la vie lycéenne. Pourquoi avoir choisi de devenir représentant des élèves de votre Lycée ? D. - Arrivé en terminale, je me suis dit maintenant que tous les terminales sont partis, c'est à nous de reprendre toutes les activités qui étaient organisées l'année dernière. On a par exemple Festiroise » qui est une grosse fête de fin d'année avec des tournois sportifs. Je me suis dit comme il n'y a plus de terminales, il faut bien que quelqu'un soit là » et comme j'adore m'investir, je vais le faire, je me présente aux élections et j'ai été élu. Là on est en plein préparatifs pour la première édition du bal du Lycée. B. - Je ne suis pas au CVL mais à la maison des lycéens qui travaille main dans la main avec le CVL. Ça m'a apporté des capacités d'organisation. On organise pas mal d'événements, on gère un budget, ce qui est plutôt utile pour après … ce sont des petites choses aux lycées qui nous apportent des outils pour l'avenir. H. - Organiser des choses, pouvoir créer des choses pour d'autres personnes, j'ai toujours beaucoup aimé faire ça. Et m'engager dans le CVL c'était un moyen de créer des choses, être avec des personnes que je ne connaissais pas forcément, les rencontrer. Et, tout simplement, quand on fait quelque chose comme le bal du Lycée, on est heureux on a créé quelque chose pour faire plaisir aux gens. Moi je suis heureuse de faire ça, de pouvoir m'investir. Ça me donne un avant goût d'associations dont je pourrais faire partie plus tard. Pour organiser votre speed dating, téléchargez la fiche pratique Témoignage Orientation Ma cabane au CFA Ma classe est au verger Ma classe est au verger Clémence, Etudiante en Btsa Développement & Animation des Territoires Ruraux, nous parle du projet dans lequel s'est impliqué tout le lycée agricole de Chalosse pour la protection du verger conservatoire de Peyranet. EnVie scolaire - Clémence nous parle du projet "ma classe au jardin" from Institut de Florac on Vimeo. Pour en savoir plus, vous pouvez aussi consulter le dossier de presse réalisé par Clémence pour l'occasion Vidéo Témoignage Médiateurs Intervenant avec Bienveillance Ã?lèves médiateurs dans l'enseignement agricole Mentions légales Mentions légales EnVie Scolaire, le site des élèves acteurs de l'enseignement agricole. Le site est un projet de l'Institut d'éducation à l'agro-environnement de Florac - Montpellier SupAgro, conçu dans le cadre du Dispositif National d'Appui à l'enseignement agricole DNA.Montpellier SupAgro Logo Le site EnVie Scolaire est un service de communication au public en ligne édité à titre professionnel au sens de l'article 6, III, 2° de la loi 2004-575 du 21 juin 2004. Il est administré par l'Institut d'éducation à l'Agro-environnement de FLorac En cas de réclamation sur le contenu de ce site, merci de nous contacter par courrier électronique sur cette page . La loi vous permet de vous adresser directement à l'hébergeur du site à cette adresse EIC Montpellier SupAgro / INRA - Bureau 007 - Bâtiment 21 / 2 place Pierre Viala 34060 MONTPELLIER Cedex 2 - France. Vous pouvez aussi nous envoyer un courrier électronique afin de signaler un contenu illicite sur cette page du site internet . NB Article 6, I, 4° de la loi 2004-575 du 21 juin 2004 "Le fait, pour toute personne, de présenter aux hébergeurs du site, un contenu ou une activité comme étant illicite dans le but d'en obtenir le retrait ou d'en faire cesser la diffusion, alors qu'elle sait cette information inexacte, est puni d'une peine d'un an d'emprisonnement et de 15 000 EUR d'amende." Mes données, le tracking, internet et moi ! Mes données, le tracking, internet et moi ! Type de ressource Expression Moi et l'autre Moi et l'autre Mon Environnement Mon Environnement Ma formation maison Ma formation maison Au LPA de Montravel, non loin de St Etienne, 6 jeunes délégués de première, Margaux, Elodie, Rémi, Jérôme, Corentin et Bélinda accompagnés des adultes de l'établissement Thibault CPE et Matthieu enseignant en ESC notamment, souhaitent s'impliquer dans l'organisation et la construction de la formation des délégués de la promotion suivante... un projet plein de sens et d'autant plus ambitieux que la formation des délégués n'avait plus lieu dans leur établissement depuis quelques 2012 Pour notre première rencontre il s'agissait d'abord de mieux se connaître et d'essayer de faire un bilan des expériences vécues, bonnes ou mauvaises, en tant que délégués dans l'établissement.. déjà des questions émergent - Comment préparer un conseil de classe? Quand? Ne pourrait-on pas utiliser les heures de vie de classe? - Comment favoriser les échanges avec les élèves dans la classe? - Comment se positionner pour faire remonter les difficultés de la classe vis à vis d'un enseignant? - Comment se positionner par rapport aux difficultés relationnelles dans la classe clans, bouc émissaire..? - Comment faire comprendre aux camarades et à certains adultes que le délégué n'est pas un "larbin"? - Comment faire évoluer l'image du délégué et susciter l'envie d'être délégué?Juin 2012 A l'issue du 1er bilan, les jeunes se sont réunis avec les adultes référents dans leur établissement pour essayer de répondre à ces questions en terme de besoins. Une réunion skype a permis de réaliser un bilan intermédiaire. Il leur semblait finalement nécessaire - d'organiser une formation des délégués à l'extérieur de l'établissement pour favoriser la construction de liens, la connaissance mutuelle et la convivialité dans le groupe. - d'apprendre à organiser et animer une réunion, argumenter, gérer le temps. - d'apprendre à négocier - d'apprendre à écouter, avoir des connaissances en matière de gestion de conflit - de réaliser un film sur la fonction de délégué pour la rendre plus lisible et susciter l'envie - de participer en tant qu'ancien délégué à la présentation de la fonction auprès du professeur principal en début d'année. Dans le cadre de ce projet, nous proposons au groupe d'accueillir cette 1ère formation des délégués du lycée de Montravel à Florac au mois d'octobre. Septembre 2012 Reprise de contact, les jeunes tiennent leurs engagements et nous commençons à réfléchir ensemble à une 1ère proposition de contenu de formation à partir des besoins exprimés. De leur côté, ils présentent le rôle de délégué aux côtés des professeurs principaux avant l'élection. Ils profitent de ces journées pour commencer à tourner quelques images avec Matthieu leur enseignant d'ESC en vue de réaliser leur film. Une réelle dynamique se lance au sein de l'établissement et les candidats aux Conseils Intérieur, d'Exploitation et d'Administration réalisent de véritables professions de foi!Octobre 2012 Programme de la semaine Après divers échanges pour ajuster le contenu, la formation est montée Grille StageMontRavelsite 2012 Principes et déroulement de la semaine La semaine se déroule en deux temps un premier temps au cours duquel les adultes de l'établissement associés aux formateurs de Florac proposent et font vivre un certain nombre d'animation, "les ateliers tout azimut" avec pour objectif d'apporter aux délégués des connaissances faisant à la fois référence à leurs demandes et aux incontournables liés à la fonction. Ces ateliers sont aussi l'occasion de développer des compétences et savoir faire en terme d'animation. durant la 2ème partie de la semaine, à partir des questionnements du groupe, des besoins d'approfondissements sur certaines thématiques, les rôles sont inversés! Cinq thèmes sont choisis par les délégués qui se répartissent en groupe. La consigne à l'issue des 2 jours restants, faire vivre au reste du groupe un atelier interactif permettant à chacun de trouver les réponses à ses questions! Les délégués deviennent auteurs en plus d'être acteurs!!Les cinq thèmes d'ateliers retenus L'enjeu est de taille pour ces quelques élèves 4 ou 5 par groupe ils doivent non seulement s'impliquer dans une dynamique de recherche d'informations et de contenus, mais aussi se mobiliser sur la forme de leur restitution. Voici les 5 thématiques et les supports choisis pour y répondre - le rôle du délégué et son histoire les élèves choisissent de créer le film qui servira de support d'information au sein de l'établissement et ailleurs.. ils l'intituleront "Délégué selon moi" - le conseil des délégués et le droit de réunion le groupe choisi un atelier interactif à partir de scènes filmées qui permettent d'ouvrir le débat. L'animation se termine sur une scène de théâtre forum pour négocier une date de réunion entre délégués auprès d'un proviseur pas très conciliant! - les instances de l'établissement pour permettre à tous les délégués de mieux connaître les différentes instances, leur rôle, leur fonctionnement et leur place en tant que représentant des élèves, ils ont imaginé une forme de quizz par équipe avec un totem géant à attraper pour avoir droit de réponse.. - les droits et les devoirs du délégué ce groupe constitué des plus jeunes élèves a construit un jeu de questions réponses pour permettre au groupe de prendre conscience des droits et devoirs des délégués élèves. En fin d'animation, ils ont distribué une petite fiche reprenant les réponses aux questions selon la loi. - le conseil de discipline le dernier groupe travaillait sur le conseil de discipline. C'est une instance qui a suscité beaucoup de questionnements et d'interrogations. L'animation était donc très attendu. Le petit groupe avait donc imaginé et construit un roman photo animé grâce à un scénario qui reprenait l'ensemble des étapes du fonctionnement de cette instance. Malheureusement, des déboires techniques ne leur ont pas permis de présenter leur production à leur grande déception.. mais ça fait partie des aléas du montage de projet! Newsletter NewsLetter1 Il y a à peine quelques jours que se déroulait notre séminaire Envie Scolaire ». On profite d'avoir les idées un peu fraîches pour vous adresser cette première newsletter. Au menu quelques souvenirs de votre passage, et un retour sur le site, bientôt mis à jour grâce à souvenir Envie Scolaire le site ► Donnez votre avis Le site Envie Scolaire sera bientôt officiellement en ligne. Vous avez accès à la version test, et on est très curieux d'avoir votre avis. Faites le tour du propriétaire car après tout, il vous appartient, et donnez nous votre avis en suivant le lien ci-dessous ► Donnez des infos Des ressources, des photos, des vidéos, des projets à citer en exemples â?¦ envoyez nous du contenu, plein ! Le Wiki pour les nuls Le site Envie Scolaire est un wiki. Ce qui veut dire que tout le monde peut le modifier, en a le droit et, normalement, la capacité. Voici quelques fonctions de base si vous voulez intervenir sur le site. ► Modifier/créer du texte Rien de plus simple double-cliquez dans le texte, écrivez, sauvez. Les options dans la barre supérieure vous permettent de travailler un peu la mise en page, comme dans votre traitement de texte. ►Créer une page Là ça devient technique il faut écrire un ChatMot ». A savoir, un mot contenant deux majuscules. Juste en l'écrivant vous créez la page. Ã?a peut marcher avec ElevesDelegues , LyceeAgricole ou SteakFrite , par exemple. Vous sauvez votre texte, et suivez le nouveau lien pour arriver sur la nouvelle page, qui est encore vide évidemment. ►Faire un lien Vous pouvez mettre des liens dans votre texte sélectionnez le texte, cliquez sur lien » et entrez la destination. Si c'est une page extérieure, il vous faut l'adresse entière ex Si vous restez dans le site, rentrez le ChatMot . ►Insérer une image Cliquez sur Joindre/insérer un fichier », choisissez une image sur votre ordinateur attention aux droits d'auteur ! Dans le doute ne mettez que des phots que vous avez prises et insérez là. ►Insérer une vidéo Un peu plus compliqué, mais pas tant que ça. Les vidéos doivent être hébergés sur des sites type youtube ou dailymotion. Souvent, en dessous de la vidéo, vous avez une fonction partager ». Le site vous fournit un code un peu long entre . Collez ce code dans le texte précédé et fermé par deux guillemets supagroflorac » » ►Bac à sable Si vous avez peur de vous lancer la page BacaSable » est là pour tous les test. N'ayez pas peur de la casser, elle est là pour ça. Si vous voulez en savoir un peu plus sur les projets wiki, et avoir un mode d'emploi plus complet, rendez-vous sur Yes questions ? Sur le projet délégués acteurs » Anne Saubusse 04 66 65 65 65 / Sur le site Marc Lanssens 04 66 65 65 65 / NewsLetter10 Ce courrier contient des images. si elles ne s'affichent pas correctement, cliquez ici A l'automne on continue à s'activer pour rester chaud réseaux sociaux, speed dating, émission radio, cultures exotiques ... EnVie scolaire garde le rythme. On "aime" l'ALESA L'ALESA du Lycée Lucie Aubrac est sur Facebook . A quoi ça leur sert? Découvrez-le sur EnVie Scolaire, vous allez aimer! Zoom sur le FB de l'ALESA Cours 2 français Depuis 2008, les élèves de Jean-Michel Le Baut, professeur de français à Brest, co-écrivent le prolifique blog littéraire i-voix et réconcilient le français et les réseaux sociaux Zoom sur I-voix Speed dating Notre dernière fiche pratique vous offre une méthode pour aborder l'orientation entre élèves par "speed dating". Un format réutilisable dans bien d'autres domaines. La fiche "speed dating de l'orientation" Cultivons nos différences Le Ministère de l'agriculture lance un appel à projets. "Cultivons nos différences" vous invite à faire connaître les cultures et agricultures d'autres régions ou pays. Le mode d'emploi est un peu administratif, mais on vous fait confiance pour la traduction. Télécharger la note de service Radio EnvieSco Radio Bartas a invité notre équipe à prendre le micro. Quelques minutes pour parler du site, de vos projets, et de toutes nos l'émission la fourmi se met sur la photo La fourmi affronte aujourd'hui la terrible épreuve de "la photo de classe". Petit zoom sur les pensées de notre professeure avant le grand flash.; La chronique de la fourmi NewsLetter11 Ce courrier contient des images. si elles ne s'affichent pas correctement, cliquez ici OK, l'hibernation a été longue. Mais ça y est on sort de notre trou pour voir éclore plein de belles choses des vidéos sur l'adolescence, des rencontres d'écodélégués, de l'orientation partagée. C'est le printemps, et c'est bon ! Tous ecoresponsables Les élèves de l'enseignement agricole se mobilisent pour le climat. Ils travaillent en ce moment à l'organisation des 2èmes rencontres nationales des élèves eco-responsables. Pour suivre le projet, RDV sur leur site, ou leur page facebook. Le projet "Tous ecoresponsables" Ado dessiné RESEDA nous apporte des projets à gogo sur les ados, et cette fois-ci une jolie vidéo Zoom sur RESEDA Débat tribal Débattre comme un samoan easy ! Notre dernière fiche pratique vous donne une méthode pour débattre de votre prochaine destination de voyage , de l'aménagement du foyer, ou d'une question d'actualité ... La fiche "Cercle samoan" Orientation de lycéen à lycéen Rencontre avec Brenda, David et Hannah qui ont organisé un speed dating de l'orientation dans leur lycée. Lire l'interview La Fourmi Peint Aujourd'hui, la Fourmi affronte bravement le jugement de Salomon, et dispose ses élèves en tableau. La chronique de la fourmi NewsLetter12 Ce courrier contient des images. si elles ne s'affichent pas correctement, cliquez ici Houla, les projets déboulent de tous les côtés en ce moment jardinage, débat, sport, ... et si tout ça ne va pas assez vite à votre goût, on vous propose en plus un accélérateur de projet en fiche pratique. EnVie scolaire est dans les starting block avant l'été! Sport, citoyenneté et animation Chaque année, le Lycée horticole de Montravel propose une table ronde publique. Cette année, Oceane co-animait le débat sur le thème sport et citoyenneté » avec son professeur d'ESC. Entretien à l'issue du match. Lire l'interview Club maraîchage Les élèves du lycée agricole du Valentin à Valence font leur potager une idée à faire germer et à découvrir en vidéo. Découvrir leur projet MOOC MOOC ? L'équipe de Transapi nous avait déjà régalé l'année dernière avec un MOOC sur l'histoire géo, ils reviennent cette année avec un projet de formation sur la médiation culturelle, toujours réalisé par les élèves. Aller sur Transimooc Tutorat par les pairs Au lycée d'Auch Lavacant, les terminales accompagnent les secondes dès leur rentrée et tout au long de l'année. Témoignage de deux tuteurs Luc et Marion Lire les témoignages Accélérateur de projets Une nouvelle fiche pratique à ajouter à votre collection "l'accélérateur de projets", une méthode pour décoincer vos idées enlisées et donner un coup de boost à vos actions Télécharger la fiche La Fourmi se fait des amis Aujourd'hui, la Fourmi rencontre ses collègues de l'Ã?ducation nationale, et se confronte à l'idée qu'ils se font de ses élèves de lycée agricole. La chronique de la fourmi En corps heureux On est pas des super-héros, mais on voit tous notre corps se transformer à l'adolescence. Ã?a nous inspire quoi cette mutation ? RESEDA vous invite à répondre à la question dans son nouvel appel à projets Télécharger l'appel à projets NewsLetter13 Ce courrier contient des images. si elles ne s'affichent pas correctement, cliquez ici Une période contrastée on récolte les fruits de nombreaux projets, et beaucoup d'entre nous ont déjà le cerveau en vacances. Ce mois-ci autoportraits des élèves, cabanes, débat religieux, ... et aussi des baignades et des barbecues, mais ça pas besoin de vous en parler, vous savez. Le fanatisme, débattons-le les élèves de Terminale S du lycée agricole de Rouillon ont préparé une conférence philosophique sur les faits religieux et la question du fanatisme. Rencontre avec Josselin, Maxime et Paul. Lire l'interview Autoportraits Les élèves du Lycée professionnel agricole de Mirande s'exposent dans un carnet d'autoportraits, en terre et en mots. Découvrir leur projet Formation à la médiation Les adultes de Mirecourt se forment à la gestion de conflit avant de transmettre à leurs élèves lors d'ateliers thématiques. Découvrez cette formation en vidéo Visionnez le reportage Ma cabane au CFA Le CFA d'Yvetot a vu naître un village de cabane, enquête menée par les élèves auprès des contructeurs. Lire les témoignages Cup Song Grosse tendance lancée par l'américaine Anna Kendrick avec sa chanson "cups" on fait de la musique avec un gobelet en plastique. Et plus on est nombreux, plus ça donne démonstration avec le Collège Lapassat, celui de Bégon Blois, ou du Bernstein. Allez-y, on vous a même trouvé le tuto. Level 2 la chorégraphie La Fourmi est cinéphile C'était comment quand Belmondo passait son bac ? La fourmi entraperçoit la réponse dans les couloirs du lycée. La chronique de la fourmi Rendez-vous à la rentrée !" NewsLetter14 Ce courrier contient des images. si elles ne s'affichent pas correctement, cliquez ici On est de retour depuis quelques semaines déjà, mais on est toujours dans cette la dynamique de rentrée. Et qu'avons nous déjà récolté en ce début d'année des projets avec des élèves experts agronomes, vidéastes ou eco-responsablse, mais aussi de la matière pour occuper votre année concours vidéo, fiches pratiques ... et plein d'amour. Ã?lèves expert agricoles La classe de BTS Productions Animales 1ere année de Digne Carmejane participait cette année au concours "Prairies fleuries - jury élèves". Leur objectif faire le diagnostic environnemental d'une exploitation en partant des fleurs présentes. Zoom sur leur expérience Concours vidéo Cultures Agri est un concours de clips vidéos, réservé aux classes d'enseignement agricole. Cette année le thème est Les énergies de nos territoires ». Toutes les énergies, à commencer par les énergies humaines, et aussi le gaz, l'électricité, les énergies nouvelles, les économies d'énergie, etc... Le site du concours Adolessentimental Comment parler d'amour? En parlant de soi. Les secondes SAPAT du Lycée Agricole du Val de Seille partagent leurs émotions avec nous dans une superbe vidéo "Adolessentimental". Visionner la vidéo Rencontres Ecoresponsables Les rencontres nationales des élèves éco-délégués,éco-responsables auront lieu du 25 au 27 novembre 2015 à Bourg-en-Bresse. Cet événement, pris en main par les jeunes de Rhône-Alpes, est en lien avec la COP 21. Le site pour en savoir plus Ressources EnVie scolaire, c'est également, et toujours, des ressources pour accompagner vos projets. Pour ce début d'année, les fiches "Jeu pour apprendre à se connaître", "Ã?lections des délégués" ou "Les conseils de l'établissement" pourraient vous être utiles. Voir notre page Ressources La Fourmi fait sa rentrée La rentrée, c'est aussi un événement pour les profs, et ça fait sourire la fourmi. La chronique de la fourmi Lifting On s'apprète à vous présenter un tout nouveau enviescolaire. Un nouveau look, mais l'adresse ne change pas, le principe non plus vous avez un chouette projet d'élève acteur à partager, faites le savoir ici. Contactez nous NewsLetter15 newsletter enviescolaire Délégué ecoresponsable Ã?tre délégué eco-responsable Les délégués eco-reponsables se sont réunis du 25 au 27 novembre au Lycée des Sardières à Bourg-en-Bresse. Rencontre avec Pierre-Jean, l'un d'entre eux. Lire son témoignage EnVie Scolaire EnVie Scolaire, nouvelle version On a remis le site à neuf. Pour aller à l'essentiel le fil d'actu à la Une, et toutes nos ressources, classées par thématiques, derrière le gros bouton vert. Allez-y voir ! Classe cooperative La classe coop Des élèves qui travaillent ensemble, qui participent à leur formation, qui deviennent autonomes et qui parlent avec les adultes â?¦ toute cette année, les élèves du lycée Georges Desclaudes ont pu expérimenter la classe coopérative». Voir la vidéo La fourmi La fourmi sent le temps passer Aujourd'hui, la fourmi a observé notre semaine, le rythme et les coutumes de chaque jour, tous différents, tous pareils. Lire la chronique décrypter pour comprendre Conçu au lendemain des attentats par un collectif de médiateur, chercheurs et enseignants, le site propose des ressources pour répondre, instruire, prévenir. Le métier d'agriculteur Le métier d'agriculteur en vidéo Les élèves du Lycée du Chesnoy nous parlent de leur futur métier d'agriculteur pour GAÏA et TOI Voir la vidéo Super Vous êtes super ! On termine avec un petite douceur de fin d'année la vidéo VOUS Ã?TES SUPER ! Parce que vous l'êtes. Voir la super vidéo NewsLetter16 Si cette newsletter ne s'affiche pas bien, cliquez ici Dans la foulée, on remet à neuf la newsletter, pour qu'elle s'affiche joliment, quel que soit votre périphérique dites le si ça ne marche pas. Et on vous reparle de nos sujets favoris ressources ou projets d'élèves acteurs en voyage, à la radio, en médiateur ... Webradio lycéenne Un studio radio vient de se monter au LEGTA de la Lozère. Ã? partir de maintenant, vous pourrez suivre Ã? Contre Courant, leur rendez-vous quasi hebdomadaire. Ã?coutez tout de suite le "crash-test" leur première émission. Camille en Islande Pendant son BTS, Camille est partie faire un stage dans une ferme islandaise. Une expérience dont elle témoigne sur enviescolaire, et dans son blogagri richement illustré. Et il y a encore bien d'autres récits de stages à l'étranger sur MoveAgri. Médiation par les pairs Le projet "médiation par les pairs" continue. Après la formation des encadrants, la formation des élèves a eu lieu. Maintenant, ce sont eux les médiateurs. Comment ça se passe ? Toutes les réponses en vidéo sur notre page "Médiation par les pairs" La fourmi au microscope Quand une chanson interrompt la bataille navale et installe le silence ... ça se passe dans la classe de la fourmiLire la chronique de la fourmi Diplomatie, pédagogie Devenez Ambassadeur EnVie Scolaire ! Nous avons besoins de guetteurs, de relais, d'éclaireurs... pour qu'aucun projet d'élève acteur ne nous échappe. Prêt à devenir lanceur d'alerte ? Contactez nous ! NewsLetter17 Si cette newsletter ne s'affiche pas bien, cliquez ici Des acteurs sur tous les plans au tribunal, à la maison de retraite, à la radio, autour du plateau de jeu... Les projets explosent toujours au printemps, et on adore ça ! Carré potager à la maison de retraite Des élèves de terminale vente horticole du Lycée de Montravel ont offert leur temps, leurs compétences et quelques plantes aux résidents d'une maison de retraite. Retour sur cette expérience avec Anaïs et Sarah Les jeunes rendent justice Un groupe de jeunes marseillais-es est venu à Florac, en Lozère, pour reconstituer un procès, et procéder au jugement d'une affaire de discrimination dans l'ancien tribunal de Florac, en Lozère. Maryne, Catherine et Alicia nous racontent leur expérience comme accusée, présidente et victime de ce tribunal fictif. Ã?couter l'interview Webradio lycéenne II Ã? l'EPL Auch Beaulieu Lavacant, les lycéens ont pris le micro pour laisser leurs émotions s'exprimer. "Ressentir" c'est ce qui vous attend à l'écoute de ces deux émissions. la nuit du Loup-Garou A la fin du mois de mars, dans une grange nichée au fond des bois près de Thiercelieux, s'est déroulé un nouveau rituel La nuit des loup-garous. Découvrez le projet mené par quatre étudiants en BTS DATR. Reportage ecoresponsable On vous avait précédemment parlé des Rencontres nationales des délégués ecoresponsable avec l'interview de Pierre-Jean. Voici une vidéo qui laisse la parole à plusieurs autres délégués, et leurs le reportage Jouons la carte de la fraternité C'est le programme de la Ligue de l'Enseignement. Le principe est un peu celui de la bouteille à la mer adresser à un inconnu un message de fraternité. Pour en savoir plus, consultez le dossier. La fourmi touchée coulée Quand une chanson interrompt la bataille navale et installe le silence ... ça se passe dans la classe de la fourmiLire la chronique de la fourmi NewsLetter18 Si cette newsletter ne s'affiche pas bien, cliquez ici Ã?a y est, c'est les vacances... enfin presque! Avant de se quitter pour mieux se retrouver, on se risque à un mélange explosif amour, conflits, super héros.. faites le grand saut, si vous osez! Festival Agro'Zikos En mai dernier, les lycéens de l'ex-région Languedoc-Roussillon s'étaient réunis à Carcassonne pour faire la démonstration de leurs talents musicaux. EnVie Scolaire y le reportage vidéo Le temps d'un conte Installez vous on a des choses à vous raconter. D'abord une petite histoire sur le temps à partager, et ensuite une collection de contes sur la tolérance, offerte par les CAPA du CFA d'Yvetot. Laissez vous conter Médiateurs Intervenant avec Bienveillance Gaëtan, Guillaume et Adrien, bienveillants médiateurs, acceptent de tomber le masque et nous parlent de leur mission très spéciale l' leur témoignage Livret gestion de conflit Les conflits sont partout au lycée, à la maison, avec les copains... Vous avez envie de mieux comprendre leur fonctionnement et même d'apprendre à les gérer pour ne pas voir les situations dégénérer si souvent? Nous vous offrons un petit mode d' le livret Carnet d'amour RESEDA nous offre un nouveau carnet de santé "Un peu, beaucoup, à la folie, passionnément, plus du tout !". Des lycéens de toute la France nous y parlent d'amour, c'est beau, juste, émouvant. Et c'est pour le carnet En corps humain Pour parler du corps, les 2nde SAPAT du lycée du val ont mixé animation, vidéo, papier et son, sans oublier leur précieuse parole, livrée sans leur vidéo e-respect Habilo Médias, une structure québecoise, nous propose un document complet pour aborder la question du respect en ligne //Te respecter et respecter les autres en ligne//Téléchargez le document. NewsLetter19 Si cette newsletter ne s'affiche pas bien, cliquez ici Il court, Il vole, Il tourne, Il joue, Il représente, Il s'affirme ... Qui est-il donc ? Un élève acteur ! Batmen mi-acrobates, mi-chauve-souris Rencontre avec Justine qui nous parle de ce projet européen du Lycée agricole de Rethel qui mêle arts du cirque et protection de l'environnementLire l'interview Pariothon Ã? Perreux, les élèves mènent la course pour le Téléthon. Guillaume, Grégory et Quentin nous racontent comment ils ont convaincus élèves et partenaires de s'engagerCourrez les rencontrer Moi, écoresponsable Sur leur page facebook, les jeunes écoresponsables de l'enseignement agricole témoignent de leur engagement en vidéoRegarger leurs vidéos Webdoc Théâtre-forum Que se passe-t-il quand les lycéens interprètent leur propre rôle ? Réponse dans ce webdocAccédez au webdoc Filmez votre futur métier C'est le retour du concours "Je filme le métier qui me plait" avec, en bonus, plein de ressources pour vous aider à le concours La Fourmi n'aime pas les dichotomies Autour d'elle, on se déchire. On se contre, on s'anti, on s'injurie sur pages Facebook ; on se chamaille, on se bassesse. Et La Fourmi se voit écartelée. Lire la fourmi Faites votre liste de cadeaux On le sait, vous avez été très sage. C'est pour cela qu'on voudrait vous offrir des ressources sur les sujets, thématiques ou les outils qui vous font envie. Passez vos commandes !Contactez-nous NewsLetter2 le site est enligne, vos infos et ressources aussi. Retenez l'adresse, partagez-là et faites la vivre en nous adressant vos plus beaux projets d'élèves-acteurs. Aujourd'hui, c'est le printemps, on se fait plaisir on a des sorties de plein air, des gourmandises à partager et des projets d'avenirAppel à projets Il s'agit du nouvel appel à projet dont le lancement est programmé pour l'automne 2013 . L'objectif est simple permettre aux élèves de devenir médiateur dans leur établissement. Cette proposition fait suite aux demandes récurrentes d'élèves et d'adultes des lycées agricoles, désireux d'être formé à la gestion de conflit et à la médiation pour mieux faire face aux aléas de la vie en collectivité. Vous voulez faire partie de l'aventure ? Rendez-vous sur la page Médiations par les ressourcesEn ligne en ce moment sur la page Ressources La recette pour un événement scolaire multiculturel et gourmand avec l'opération dégustons nos différences ». Ã?galement dans le zoom. Un film d'animation pour lutter contre l'exclusion Pleine natureDu 15 au 19 avril, les 2nde du LPA de Cognin ont été reçu à Florac pour un stage de communication au grand air. Qui mieux qu'eux peut vous en parler ? Personne. Découvrez leur séjour dans l'article qu'ils nous ont écrit, accompagnés de poésies, photos, interviews radio ... Des questions ? Sur le projet délégués acteurs » Anne Saubusse 04 66 65 65 65 / Sur le site Marc Lanssens 04 66 65 65 65 / NewsLetter20 Si cette newsletter ne s'affiche pas bien, cliquez ici De retour pour la rentrée, on ressort quelques jolis projets et on vous invite à préparer les votres pour les mois à venir. C'est bien engagé cette année. Vivre ensemble à Mancy Des élèves des filières Ã?quine et SAPAT se sont associés pour organiser un après-midi au service du vivre ensemble ».Lire leur témoignage Un projet à l'horizon ? Vous avez vu un super projet d'élèves acteurs dans votre lycée ? Dites-le nous qu'on en parle !Contactez-nous Les sauvages Le lycée Marie Durand de Nîmes-Rodilhan nous emmène à la rencontre d'un peuple inconnu le leur vidéo Les lycéens à la rencontre de leurs métiers A la de Baie-Mahault, les lycéens de la classe de 4ème DIMA accueillent des professionnels pour les interroger sur leur leur témoignage Délégués, mode d'emploi C'est le moment de vous replonger dans nos fiches sur l'élection des délégués, les délégués régionaux et nationaux, les conseils de l'établissement ou de revoir "Délégué selon moi".Les ressources Enviesco L'engagement citoyen reconnu Depuis cette rentrée, les élèves de l'EA peuvent s'inscrire à l'unité facultative engagement citoyen ». Membre actif d'une association, comme l'Alesa par exemple, vous pouvez faire reconnaître cet engagement et les compétences qui en découlent dans votre diplôme CAPA, bac S, bac STAV et bac savoir plus NewsLetter21 Si cette newsletter ne s'affiche pas bien, cliquez ici Une newsletter de fêtes, avec du chocolat, du RESEDA, et notre livret gestion de conflit pour préparer vos repas de famille Un projet chocolat Loar, du lycée Nantes Terre Atlantique nous parle de son projet de coopération au Cameroun avec des producteurs de son témoignage En corps heureux ! Pendant les rencontres RESEDA, les de Fontaines ont accepté de nous parler de leur leur vidéo Cadeau bienveillance Le présent idéal pour toute la famille notre Livret pédagogique "Aborder la gestion de conflit"Télécharger le livret Un projet à l'horizon ? Vous avez vu un super projet d'élèves acteurs dans votre lycée ? Dites-le nous qu'on en parle !Contactez-nous NewsLetter3 envie scolaire - newsletter 3 On vous adresse quelques nouvelles avant de prendre la route des vacances. Le site continue de grandir ce mois-ci on inaugure les fiches pédagogiques des SupAgro, la jeune génération agricole se tire le portrait et â?¦ c'est l'été, sur comme partout fils et filles d'agriculteurs portrait enfants agriculteursNotre zoom n'a jamais aussi bien porté son nom. On vous propose de découvrir la série d'entretiens photographiques menée par les lycéens du LEGTPA de Lozère. Ils ont parcouru tout le département pour aller rencontrer des enfants d'agriculteurs et faire leur portrait. A découvrir sur le site, et prochainement dans les locaux de SupAgro Florac. Culturoscope A voir également dans les zoom, le reportage "culturoscope" quand les lycéens d'AUCH Lavacant vont enquêter sur leur propre culture générale, ça fait mal au cliché. Et c'est ça qui est bon !Fiches pédagogiques Envie Scolaire sort ses fiches pratiques. Des documents simples et didactiques pour vous présenter nos méthodes d'animation préférées. Les premières viennent d'arriver sur le site, elles seront suivies par d'autres tout au long de l'année. Découvrez les vite. Médiation par les pairs On vous en a déjà parlé dans les news précédentes, et on parlera encore à la rentrée le nouveau projet d'élèves-acteurs de SupAgro Florac c'est la Médiations par les pairs. Si ce n'est pas encore fait, allez vite découvrir de quoi il s'agit sur le site. Ce mois-ci, on a rajouté une vidéo d'Elisabeth Collard, spécialiste du sujet. C'est le moment des réunions pédagogiques, parlez-en équi Traverséeset ports Compagnies de ferry Pays Offres spéciales Malheureusement, les traversées entre Italie et Turquie ne sont actuellement plus disponibles.

Error 521 Ray ID 73c41f8bae41b962 • 2022-08-17 172755 UTC AmsterdamCloudflare Working Error What happened? The web server is not returning a connection. As a result, the web page is not displaying. What can I do? If you are a visitor of this website Please try again in a few minutes. If you are the owner of this website Contact your hosting provider letting them know your web server is not responding. Additional troubleshooting information. Cloudflare Ray ID 73c41f8bae41b962 • Your IP • Performance & security by Cloudflare

franceturquie en bateau Please Share This Share this content. https i cart clg17 edouardgrimaux ac poitiers fr Opens in a new window; les canons de navarone histoire vraie Opens in a new window; quand donner la zakat 2020 Opens in a new window; mentalist netflix retour Opens in a new window; mary butler hadid Opens in a new window; chef gign Opens in a

Restrictions de voyage par de la population a été vaccinéeSituation vaccinale de la personneVaccination complèteVoyager entre la France et la TurquieEntréeOuvert pour les personnes vaccinéesQuarantaineNon requise pour les personnes vaccinéesMasquesNon requis dans les espaces publics, les espaces fermés et les transports en citoyennes étrangerères, quel que soit leur statut vaccinal et le but de leur voyage, peuvent entrer en plus de pays sur la carte des restrictions de voyageDécouvrez les règles d’entrée par paysSachez quand partirInscrivez-vous pour recevoir des alertes par e-mail sur la levée des restrictions. Indiquez les destinations qui vous intéressent et restez

Plongéedans l’histoire en Turquie : les champs d’amphores de Kas. Florine on octobre 30, 2012. Nous oublions souvent la Turquie lorsque nous parlons de plongée sous-marine en mer Méditerranée. Pourtant, la côte sud du pays, près d’Antalya, offre des eaux chaudes et cristallines même fin octobre, tout en donnant aux plongeurs l

Ce qui est inclusCroisière aller-retour de 6 heuresBaignade dans une grotteSnorkelingDéjeuner salade, pâtes & pouletCe qui n'est pas inclusBoissonsTransport depuis et vers votre hôtelOù acheter vos billets ?Plus d'infosFaites comme Superman et rechargez vos batteries en profitant des rayons du soleil. Embarquez à bord d'un superbe voilier et naviguez d'une rive à l'autre, entre criques baignées de soleil et baies légèrement venteuses, le long de la côte de Bodrum. * Sautez par-dessus bord et nagez dans une magnifique grotte marine, faites du snorkeling et admirez les bancs de poissons colorés dans les récifs, et dégustez un savoureux déjeuner, entouré d'un paysage à couper le s'y rendre ?Bureau de Bodrum TourUmurça Mahallesi, Üçkuyular Cd. 7/B, 48400

Depuisle 1er août 2022, la France n’est plus en état d’urgence sanitaire suite au projet de loi adopté définitivement par le Parlement français qui met explicitement fin aux mesures d’exception appliquées en France contre le Covid-19. La France a levé toutes les restrictions d’entrée sur son territoire depuis le 1er août 2022.

Jun 4 france turquie en bateau International Turquie la grande casse des paquebots. Fiche technique du Bateaux croisière d'occasion en vente. propose 15 traversées vers la Turquie, avec 8 compagnies de ferry au départ de 12 ports et jusqu'à 10 destinations en ferry en Turquie. Email. 142 Odakule is merkezi K. 10 - Motif. Semi-Rigide en vente sur Youboat FR Plus aucune restriction n’est prévue pour les voyageurs au départ de France à destination de la Turquie, quel que soit leur statut vaccinal. Le prix du voyage est calculé selon un tarif journalier qui comprend le trajet, une cabine personnelle confortable parfois luxueuse, et trois repas par jour. Sélection [VIDÉO] - Le business du recyclage des bateaux de croisière et des plateformes pétrolières peut rapporter énormément d'argent, d'autant plus qu'en ce moment, les cours des métaux sont au plus haut. Enfin, la France accuse la marine turque d'utiliser pour ses navires des indicatifs OTAN, alors même qu'elle procédait à des missions purement nationales. Retrouvez toutes les informations sur le pays , les attraits touristiques, à quelles periodes y aller, ses ports d'escale , ses itinéraires. Nom. Voici quelques destinations en France qui pourraient vous intéresser. Pas d'actes de guerre possibles entre la Turquie ou la France ! modifier - modifier le code - modifier Wikidata Isabelle Gall , dite France Gall , est une chanteuse française , née le 9 octobre 1947 dans le 12 e arrondissement de Paris et morte le 7 janvier 2018 à Neuilly-sur-Seine Hauts-de-Seine. Trouver les ferries pour la Turquie Compagnie de ferry Traversée en ferry Fréquence Durée À Partir De Akgunler Denizcilik Kyrenia Tasucu 6 par semaine 6h Chypre Bodrum Express Cos Bodrum 3 par jour 45m Le Dodécanèse Bodrum Express Rhodes Bodrum 2 par semaine 2h 15m Le Dodécanèse Bodrum Express Symi Simi Bodrum 2 par semaine 1h 35m Le Dodécanèse SNCM Ferryterranée Centre D'Appel - Téléphone +39-010-5731805 Traversées en navires classiques et en navires à grande vitesse. La ligne maritime de fret entre TOULON et PENDIK Istanbul rive asiatique est celle que nous utilisons le plus. Vols + Hôtels à la carte Vous souhaitez organiser votre week-end avec précision choisir vos dates de séjour et vos horaires de vols? × ATTENTION. Des traversées fréquentes et rapides sont disponibles de Chios à Cesme, de Kos à Bodrum et de Rhodes à Fethiye. Vous pouvez également voyager entre Kyrenia sur Chypre et Tasucu, dans le sud de la Turquie. Cette traversée, un peu plus longue, est assurée plusieurs fois par semaine. La France a dénoncé un acte extrêmement agressif » de la Turquie en mer Méditerranée, affirmant que le pays avait menacé l’un de ses bateaux. Le site … Un incident naval entre les marines française et turque a eu lieu le mercredi 10 juin, à environ 200 km des côtes libyennes. bateaux De Explora Journeys. Bus ou avion depuis France jusqu'à Turquie? 7 traversées par semaine. Commentaire. L'Otan va ouvrir une enquête sur les accusations de la France relatives à un incident présumé impliquant la marine turque en mer Méditerranée, a … Dentur Avrasya. Circuit en Turquie. Misez sur le style et la qualité de nos mocassins en cuir fabriqués au Portugal Le point médian du trajet se trouve aux coordonnées suivantes . Le décalage horaire entre France Europe/Paris et Turquie Europe/Istanbul est de 1 heures. Cela signifie qu'il est actuellement 0400 à France et 0500 à Turquie. La Turquie a précisé que ce bateau procéderait à ses recherches du 10 au 23 août dans une zone située entre la Crète, dans le sud de la … Navigation en Turquie. Lancé en janvier 2018, Visa-Algérie est un site d’information et de conseils sur les visas et les voyages. Depuis le mois de mars 2020, les autorités turques ont exempté plusieurs nationalités. Mon compte. Des ferries Turquie 2022 - tous les ferries les horaires et les taux pour la Turquie - sont bus un pain grillé, les classiques de ferries de Venise, Ancona - réservation en ligne d'Italie pour la … Evrima 6265 €. Leur seul statut “d’invités” en Turquie ne leur garantit que très peu de droits. Rechercher bateaux en vente à Turquie. Vente de Bateaux croisière référence 65149 Gardez cependant à l’esprit que la Turquie est un pays vaste presque 1,5 fois la France et que vous risquez de passer beaucoup de temps sur la route. 2014 à 218. de Sonata0712 ». Traversée. 3 cabins La M/S Cagselen est un superbe voilier à moteur qui a été complètement rénové en 2007. craigslist fournit des petites annonces locales et des forums pour l'emploi, le logement, la vente, les services, la communautÃ© locale et les Ã©vÃ©nements FOS SUR MER, France; GENES, Italie 1 jour LA SPEZIA, Italie 4 jours BARCELONE, Espagne 7 jours VALENCE, Espagne 8 jours NEW YORK, Etats Unis 19 jours NORFOLK, Etats Unis 22 jours SAVANNAH, Etats Unis 25 jours MIAMI, Etats Unis 27 jours ALGECIRAS, Espagne 38 jours FOS SUR MER, France 40 jours Durée 40 jours À partir de … Revues, ressources. Nouvelle liaison maritime entre Samsun Turquie et Novorossisk Russie Pour ceux qui cherche, pour le moment, à éviter l'Ukraine pour se rendre en Russie, une nouvelle liaison maritime entre le port de Samsun en Turquie et celui de Novorossisk en Russie, a été ouverte au début de cette année. Localisez les concessionnaires de bateaux et trouvez votre bateau sur Annonces du Bateau. Retrouvez nos vols US NY, Miami, Los Angeles et bien d'autres. De plus, le ministre français des Affaires étrangères Jean-Yves Le Drian condamne le soutien militaire croissant » de la Turquie au Gouvernement d'union libyen , en violation directe de l'embargo des Nations Unies » [ 2 ] . Croisiere Turquie 1660 croisières vers la destination Turquie - Tarifs et promos 2022 . Des traversées fréquentes et rapides sont disponibles de Chios à Cesme, de Kos à Bodrum et de Rhodes à Fethiye. Les près de 4 millions de réfugiés syriens ne sont plus les bienvenus en Turquie. Téléphone. Trouver les ferries pour la Crète avec Réservez et embarquez depuis un des 18 ports en direction de la Crète avec 27 juil. Pour plus d’informations, veuillez visiter la page Ferries de les îles de la mer Egée à la Turquie. Les Etats-Unis font pression sur l'Europe pour contrer la Chine. Le temps de vol sera approximativement de 3h 32min. Voyages et Enfants est le blog du voyage en famille depuis 2011, pour. 7 Traversées / Semaine. MSc Fantasia 1809 €. Recherches récentes . Location de vacances en France, hôtels, clubs, camping, week-ends et parcs d'attraction profitez des avantages Leclerc Voyages pour faire le tour de la France au meilleur prix! La traversée en ferry entre Bodrum et Kos d'une distance de 22 kilomètres est réalisée par 4 compagnies Bodrum Express Lines, Turkish Sea Lines, Yesil Marmaris Lines ou Dodecanese Flying Dolphins. Ferries. Vous pouvez également entrer un pays, un port ou une compagnie maritime de votre choix. Kos - Bodrum. Ce jeudi 3 juin 2022, Wendy Sherman, numéro deux du département d'Etat américain, a … Trouvez votre bateau idéal, comparez les prix et recevez par e-mail les nouvelles annonces correspondant à votre … Site officiel Air France. Tarifs des bus Eurolines. La France, bien qu’elle s’en défende publiquement, est également accusée de soutenir Haftar, qui a récemment subi de lourdes défaites sur le … Payez moins cher votre trajet en bus en profitant des nombreuses réductions accessibles avec Eurolines. Cranchi M 44 HT d'occasion en Turquie Turquie. Depuis le mois de mars 2020, les autorités turques ont exempté plusieurs nationalités. Achat, vente et location de vedettes habitables, open, day cruiser et meme des moteurs marins, remorques de bateaux, accessoires et place de port. Retrouvez une sélection de destinations en France pour l'été 2021, la Toussaint ou encore les vacances d'hiver. Voir prix. De plus, le fait est nié d'avoir pointé les mitrailleuses vers le Courbet. Dernière Minute. En Allemagne . 1 heure 45 min. Avec un choix de 5 différentes compagnies de ferry vers près de 4 destinations en Crète, regroupe les principaux Ferries vers la Crète! Pour nous contacter, merci de consulter notre page contact. La France accuse des frégates turques d'avoir menacé l'un de ses bateaux engagé dans une mission de l'Otan et dénonce un comportement extrêmement agressif ». Les vacances en France sont toujours l'occasion d'un bain de culture en ville, à la mer ou à la montagne, vous n'aurez pas le temps de vous ennuyer! Visa-Algérie s’adresse aux Algériens qui voyagent ou qui souhaitent s’expatrier pour travailler ou étudier. Trouvez des d'occasion à vendre près de chez vous, y compris des bateaux neufs et d'occasion, des prix de bateaux, des photos et plus encore. Entrée en Turquie. Courtiers Abonnez-vous ici. 1 de 28 pages. Ces norias de bateaux entre la Turquie et Misrata, parfois accompagnés par des frégates turques, ne contribuent pas à la désescalade ». La Une Le fil info Commentaires Partager Accueil Guerre en Ukraine L’Ukraine affirme avoir détruit un nouveau bateau de guerre russe vidéo Un drone de combat Bayraktar TB2, développé en Turquie, a touché un navire de débarquement du projet 11770 Serna ainsi que deux systèmes de missiles sol-air de type Tor », a indiqué sur Facebook la marine … Rhodes - Fethiye. Liaison maritime France-Turquie repete encore une fois, il n y a pas de liaison de ferry a partir de marseille vers la turquie à moins de monter dans les bateau x marchands. × Un simple clic, On vous rappelle. 2. -25% sur le prix standard de votre billet de bus de France à Turquie avec la Discount Count Card d' coûte 29€ pour 3 mois, 39€ pour une durée de 6 mois. Afficher les informations de Turyol. +90 212 393 03 03 Courriel istanbul chez Directrice pays Véronique Priour-Sagiroglu. 46 34 430 Istanbul - Turquie Tél. 2014 à 218. de Sonata0712 ». Combien de temps vous reste-t-il … Explora I 10250 €. Elle commence, enfant, à chanter et faire de la musique avec ses frères avant d'enregistrer son premier disque. La distance de vol entre les aéroports les plus proches France LYS et Turquie ESB est de km. Cette goélette en bois a été construite suivant la tradition typique de la côte Egée. 100% modifiable sans condition. Avez … Un circuit en Turquie vous emmènera des palais d'Istanbul aux plages d’Antalya, en passant par les sites antiques d'Ephèse et les plages d’Izmir et de Bodrum. Comparez tous les routes de ferry pour Turquie Ferries de les Iles du Dodécanèse à Turquie Kos - Bodrum 7 traversées par semaine Obtenir un Prix Rhodes - Fethiye 7 traversées par semaine Obtenir un Prix Sur vous pouvez réservez vos billet de ferry grâce à notre moteur de réservation ci-dessus. Ferry Turquie Grèce TOP 4 des traversées les plus demandées. La Turquie apporte un soutien militaire important au gouvernement de Tripoli GNA, qui a entraîné la déroute du maréchal Haftar, soutenu par la France. Le 6 avril, le préfet de l'Hérault interdit au Shtandart d'accoster à Sète, craignant des troubles à l'ordre public. Ferries vers Turquie La Turquie se trouve entre le sud-est de l'Europe et l'Asie occidentale, au sud de la Mer Noire et au nord de la Mer Méditerranée. Accès membre à BoatWizard. bateaux De The Ritz-Carlton Yacht Collection. A cheval sur l’Europe et l’Asie Mineure, la Turquie offre un fascinant cocktail de cultures et d’influences. Recherchez un hôtel partout en France ou dans le monde grâce à notre moteur d'Hôtels à la Carte. Ferries. Guerre en Ukraine l'UE s'accorde pour arrêter l'essentiel de ses importations de pétrole russe par BFMTV. Que se passe-t-il ? Il y a des alternatives, avec des départs de Venise, Bari ou Brindisi, plus on descend en Italie, moins la traversée coûte chère mais il faut … Ferry Petra - Kucukkuyu. Week-End & Parcs. Hunter Marine d'occasion Turquie 1 hunter marine d'occasion en vente dans votre région, en Turquie et dans toute l'Europe. Comparez les ferries, les horaires et les prix. Si vous ne voyez rien, commencez à écrire France. De nombreuses traversées en ferry rejoignent la Turquie depuis les îles grecques voisines. Des traversées fréquentes et rapides sont disponibles de Chios à Cesme, de Kos à Bodrum et de Rhodes à Fethiye. La distance de vol entre les aéroports les plus proches France LYS et Turquie ESB est de km. Ferries de les Iles du Dodécanèse à Turquie. États-Unis Canada Australie Royaume-Uni Espagne Allemagne Italie Pays-Bas Bateaux à vendre. Veuillez noter les prix augmentent au fur et à mesure que la disponibilité diminue. Annonces de location de bateau. 473 bateaux. Les services en train services de France à Turquie, opérés par Nightjet, partent de la station Paris l'Est. La mise à l’eau de la nouvelle vedette de Jolie France s’est effectuée ce lundi 7 juin 2021 en Turquie. Conditions d'entrée en/au Turquie à partir de France Les voyageurs doivent présenter un test COVID-19 négatif sous la forme d'un test RT-PCR effectué dans les 72 heures avant l'arrivée, ou d'un test antigénique effectué dans les 48 heures avant l'arrivée bateaux De MSC Croisières. Trajets aériens similaires LYS → ADA , LYS → GZT , LYS → ALP , LYS → LTK , BOD → ESB. La France a déployé temporairement deux chasseurs Rafale et deux bâtiments de la marine nationale en Méditerranée orientale sur fond de tensions entre la … Le trafic roulier entre la France et la Turquie est en pleine croissance. - Spécialités locales Durée environ 72 heures. Il est finalement rentré au port d’Antalya Turquie, dimanche 13 septembre. Explorer la Turquie en voiture ou à moto permet de découvrir en toute liberté les merveilleux paysages du littoral et de l’intérieur des terres. Fiche Technique, actualités nautique et magazine pour bien … Anti Portrait Chinois, Copsy Le Borderline Amoureux, Schnauzer Moyen à Adopter, En Thérapie Saison 1 Arte, Central Saint Martins Fees For International Students, Who Is The Founder Of Modern Chemistry Alter Ego, Drapeau Maroc 6 Branches, Catherine Marchal Jeune, Août2022 est le 8 e mois de l'année 2022.. Événements. août : un événement de mortalité massive impliquant des poissons, des castors et d'autres animaux sauvages, dans la partie polonaise de l'Oder, provoque une crise sanitaire et environnementale entre la Pologne et l’Allemagne [1]. 26 juillet au 9 août : Olympiade d'échecs de 2022 à Chennai en Inde. La Sicile est la plus grande des îles Italienne. Elle se trouve au large des Côte-du-Sud de l’Italie, et fait partie des destinations touristiques les plus appréciées dans toute l’Europe. Si vous aussi, vous voulez partir découvrir cette île réputée pour sa douceur de vivre, son climat agréable toute l’année et ses paysages de rêve, prendre le bateau pourrait bien être la meilleure solution. Dans la suite de ce petit guide, vous pourrez découvrir tout ce que vous devrez savoir pour bien organiser votre voyage et aller en Sicile en bonnes raisons d’aller en Sicile avec le ferryLa Sicile est une île, et à moins d’être vraiment très bon nageur, vous n’aurez pas vraiment d’autres choix pour y accéder que de prendre l’avion ou le bateau. L’avion est bien évidemment le moyen le plus Sicile abrite deux des plus grandes villes d’Italie, Palerme et Catane, qui disposent chacune d’un aéroport international. Vous pourrez partir depuis la plupart des aéroports des grandes villes françaises, pour rejoindre la Sicile. Les vols directs durent environ 2 h bateau, les trajets depuis la France Toulon ou Nice vers la Sicile Trapani durent une vingtaine d’heures. Le trajet est donc beaucoup plus long qu’en avion, mais il est également largement plus agréable, puisqu’il s’agit d'une véritable petite croisière en ferez une agréable traversée à bord de navire très spacieux et très bien équipé, où vous pourrez notamment bénéficier d’un espace restauration, d’un bar et d’espaces dédiés au divertissement. Vous pourrez également profiter du soleil et de la vue sur le sûr, tout cela n’est qu’un bonus très agréable, car bien souvent, la raison principale qui fait que le ferry est la meilleure solution pour faire un road-trip en Sicile, c’est que ce moyen de locomotion vous permettra de partir avec votre Sicile est une île très vaste, où les sites d’intérêt sont parfois éloignés de plus d’une centaine de kilomètres les uns des autres. Avoir un véhicule à disposition est donc très important pour profiter pleinement d’un séjour en Sicile et pouvoir découvrir un grand nombre d’endroits situés aux quatre coins de l’ avec votre propre véhicule vous permettra donc de conduire en Sicile sans avoir besoin de louer une voiture sur place, mais cela vous permettra aussi de prendre avec vous beaucoup plus de bagages. Il est même possible d’embarquer sur le ferry à bord d’un camping-car ou avec une voiture qui tracte une remorque. Faire le trajet en ferry est donc le meilleur moyen pour être à l’aise et pour faire des économies une fois sur RESERVER SON FERRY POUR LA SICILE ?Si vous ne voulez pas lire l'article en entier et que vous cherchez simplement à trouver le meilleur prix pour réserver votre ferry, je vous conseille de regarder directement les différents trajets possibles et les différents tarifs proposés sur un comparateur. L'avantage que vous aurez avec le comparateur, c'est que vous allez directement pouvoir comparer les prix, les durées des traversées ainsi que les compagnies disponibles pour vos dates de vacances 🙂J'ai d'ailleurs utilisé ce comparateur lors de mes dernières vacances en Sicile avec un départ depuis Toulon pour mon cas. Pour comparer les prix et durées de traversées, cliquez ici Où prendre le ferry pour partir en Sicile ?Jusqu’à 2019, aucune compagnie ne proposait la traversée en ferry jusqu’à la Sicile, au départ de la France. Aujourd’hui, si vous voulez rejoindre la Sicile, vous pourrez le faire grâce aux navires de la compagnie Corsica Ferries. Cette compagnie maritime organise plusieurs fois par semaine des traversées depuis le port de Toulon jusqu’à Trapani, une commune de l’ouest de la Sicile, située à une centaine de kilomètres de Palerme. En règle générale, deux à trois trajets sont organisés chaque compagnie Corsica Ferries prévoit également des trajets vers la Sicile depuis le port de Nice. Toutefois, ces trajets ne sont pas programmés régulièrement, et sont même au final plutôt rares. À l’heure où j’écris ces lignes, aucune traversée n’est même annoncée pour les jours à venir, mais si vous préférez partir de Nice, vous pouvez toujours vérifier sur le site officiel de Corsica Ferries. Avec un peu de chance, un trajet pourrait être prévu à une date qui vous autre solution pour rejoindre la Sicile en ferry depuis la France est de faire une escale en Sardaigne. Vous pourrez trouver une offre beaucoup plus large pour aller en Sardaigne en Ferry depuis Marseille, Nice ou Toulon, et pour faire ensuite le trajet entre ces deux en Sicile depuis l’ItalieSi vous voulez visiter l’Italie continentale avant de partir visiter la Sicile, vous pourrez aussi trouver beaucoup plus de solutions pour partir rejoindre l’île en ferry. Au total, 6 compagnies maritimes proposent plus d’une quarantaine de trajets différents Liberty Lines, Siremar, Gran Navi Veloci GNV, Tirrenia, Grimaldi Lines et Caronte & le continent, vous pourrez notamment partir de Civitavecchia, Gênes, Naples, Livourne et Salerno. Des trajets sont organisés plusieurs fois par jour, et les prix et les durées sont bien sûr variables en fonction de la distance à tarifs des trajets vers la Sicile en ferryLes prix des traversées en ferry sont assez variables selon un certain nombre de critères. En fonction de la période de l’année où vous voyagez, selon que vous voyagiez avec un véhicule ou pas, et le cas échéant, selon le type de votre véhicule, le tarif ne sera bien évidemment pas le trajets de Toulon à Trapani se font de nuit, et vous aurez le choix entre prendre une cabine exclusive avec ou sans hublot, une cabine de luxe, ou un fauteuil dans l’espace un voyage simple, sans aucune option, la traversée vous coûtera environ 50 € par personne, et 25 € pour les enfants de 4 à 12 ans. Les bébés et les enfants de moins de 4 ans peuvent voyager gratuitement en compagnie de leurs embarquer avec un véhicule, comptez environ 75 € pour une voiture moyenne. Ce tarif peut évoluer en fonction du poids et de la taille du véhicule, ou si vous partez également avec une remorque ou une location d’une cabine pendant votre traversée vous coûtera entre 100 € et 150 € environ, tandis qu’un fauteuil simple dans l’espace salon sera accessible pour 10 € à 15 €. Vous pourrez choisir d’autres options, comme une assurance voyage, un repas, ou encore l’embarquement express, qui permet aux passagers d’embarquer sans attendre pendant que le conducteur se charge de garer son final, en fonction de tous ces différents critères, la traversée de Toulon à Trapani vous reviendra entre 50 € et 300 € par personne, auxquels il faudra ajouter de 60 € à 200 € pour transporter un véhicule. Comparez le prix selon vos dates de vacances en cliquant ici Si vous voulez partir depuis l’Italie, les tarifs des traversées sont vraiment très différents d’une route à l’autre. Par exemple, la traversée de Naples à Palerme durera une dizaine d’heures, et selon les options, elle vous coûtera entre 50 € et plusieurs centaines d’ tous les cas, comparer les prix sur Internet et réserver votre place le plus tôt possible, au moins quelques semaines avant votre départ, pourra souvent vous permettre de payer votre trajet moins si vous ne trouvez pas de traversée vers la Sicile depuis la France ou que la traversée depuis l'Italie vous intéresse moins, vous pouvez toujours louer une voiture en Sicile directement pour faire votre road-trip 🙂Les ports d’arrivée en SicileSi vous avez embarqué à Toulon ou à Nice, pour un trajet direct vers la Sicile, vous arriverez forcément au port de Trapani. Si vous avez fait une escale en Sardaigne ou que vous êtes parti d’Italie, vous pourrez arriver dans l’un des nombreux ports siciliens Palerme, la capitale de la Sicile, une grande ville qui bénéficie d’un patrimoine historique et culturel unique, et que vous devrez obligatoirement découvrir pendant votre séjour sur l’ une ville de la côte nord-est de la Sicile, proche de la pointe de la botte italienne, qui se trouve à proximité de magnifiques plages. Le port de cette commune est également le point de départ parfait pour partir découvrir les îles éoliennes, un superbe archipel volcanique qui se trouve au nord, à une quinzaine de kilomètres au une commune située à l’extrême nord-est de la Sicile, qui fait partie des plus charmantes villes de l’île, et qui est aussi l’endroit depuis lequel vous pourrez embarquer vers Levanzo et rejoindre les îles une autre commune de la province de Trapani, réputée dans le monde entier pour son vin et sa liqueur. Cette ville est l’endroit idéal pour découvrir le terroir sicilien. L'île Grande Isola Grande appartient également à cette Empedocle, une ville de la province d’Agrigente, située au sud de la Sicile, à proximité de sites archéologiques majeurs comme la Vallée des temples, qui abrite notamment le temple de la la ville portuaire la plus proche de la pointe de l’Italie. Cette ville est très réputée pour ses édifices historiques, et notamment pour sa cathédrale romande. Si vous êtes en séjour en Calabre, dans l’extrême sur de l’Italie, vous n’aurez qu’à traverser le détroit de Messine, large de moins de 4 kilomètres, pour rejoindre cette l’autre grande ville de Sicile. Située sur la côte est, au pied de l’Etna, cette ville portuaire est probablement celle qui parvient le mieux à rassembler toutes les beautés de la Sicile. En plus de découvrir une ville antique impressionnante, vous pourrez y profiter d’une ambiance agréable, rejoindre rapidement les plages et partir pour une ascension inoubliable de l’ si vous ne savez pas encore où dormir en Sicile, j'ai un article rien que pour vous 🙂

Parexemple, pour un transport par bateau depuis les USA vers la France, il faut compter entre 3 à 4 semaines. Par ailleurs, pour une livraison de marchandise par bateau de la France vers la Chine, il faut au minimum 1 mois de délai. Les jours additionnels . En effet, il faut savoir que lors de votre envoi de colis volumineux par bateau, des jours additionnels peuvent s’ajouter. Ainsi

Un voyage bateau une expression un peu nébuleuse dans la mesure où, au sens large, le terme 'bateau' englobe un paquet d’embarcations, de la barque la plus basique au plus imposant des paquebots. Chez Nomade, le bateau peut prendre plusieurs formes. Sur le Nil, c’est en felouque ou en sandal que vous découvrez la Vallée des Rois. Dans un autre genre, partez à la conquête de l’Amazone sur le pont d’une authentique tapouille ou sur une pirogue, et découvrez les côtes de la Turquie depuis une goélette traditionnelle. A bord de l’Aranui, offrez vous la Polynésie sur les traces de Paul Gauguin. Enfin, laissez-vous porter le long des côtes de Madagascar, tranquillement posé sur un boutre ou domptez l’Adriatique sur un sublime voilier en plein cœur de la Dalmatie. Une aventure dans le vent. Le voyage qu’il vous flot… F8CR6C.

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